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小学《综合实践活动》四年级下册第八课

《公益劳动》说课稿

一、说教材

《公益劳动》是安徽教育出版社综合实践活动小学四年级下册第八课的内

容。这一课教材的主题是鼓励学生参加公益活动，学会一些劳动技能。同时让学

生在活动中学会合作分工，为社会做出自己的一份贡献。本课通过亲身经历不同

公益劳动，重在让学生“零距离”接触，真切体验和感受劳动过程。进而培养学

生在劳动实践中发现问题，解决问题的能力。

二、说学情

现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望值很高，“望子成龙”“望女成

凤”。而大部分家长只重视孩子的智力开发忽略了其他方面的的要求，这就造成

了部分学生不去关注周围的人和事，缺少对社会劳动的真切感受，觉得一切都是

自然的、应该的，平时只要读好书似乎不需要做任何事情了。所以通过一些公益

劳动让学生去亲身感受周围的人和事是最好的途径。

三、说三维目标

根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的认知实际水平，我把这一课

的三维目标定为：

认知目标：

懂得公益劳动是一种为社会公益事业所进行的义务劳动。参加公益劳动可以

学会一些劳动技能，学会合理分工，学会协作，同时也能为社会做出一份贡献。

行为目标：

1、参与力所能及的公益劳动、有意识地尝试不同工作岗位，体验劳动的过

程。

2、让学生在公益劳动中培养自己的团结协作意识。

价值观目标：

激发学生对劳动的热爱之情以及培养学生能为社会做出一份贡献的高尚品

质。这个目标的确立，是学生的知识和技能，方法和过程，情感态度价值观得到

高效的整合。

四、说教学重难点

教学重点：正确认识公益劳动，让学生“零距离”、有意识地参与公益劳动。

教学难点：活动中学会合理分工，学会合作，通过实践活动感受公益劳动带

来的快乐。

五、说教学策略

新课程标准指出：综合实践活动的教学设计思路应以正确认识—亲力亲为—

感悟生活为主线。因此，在本堂课的教学设计中，我以学生原有的生活经验为基

础，结合学生的心理、生理特点以及在实际生活中存在的问题，在活动中，充分

体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在主动参

与合作中体验劳动的“苦”与“乐”，使学生自主形成新的劳动价值观，逐渐帮

助学生参与社会、学习做人。

六、说教法学法

针对四年级学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情境、小组合

作自主体验等活动方式，激起学生的兴趣；在学法上，让其主动参与劳动，自己

去感受劳动的苦与乐，体验劳动的乐趣。

七、教学准备：

为了更好的完成三维目标，我在准备教学活动中积极搜索资源，准备多媒体

课件。

八、说教学流程

《综合实践活动》倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我

将本课的教学设计为以下三个环节：

（一）

创设情境，课件导入。

（二）

快乐实践，感受生活。

（三）

回归生活，深化教育。

下面，我将整个的教学过程的预设做以详细说明。

一、童眼看世界

1、师：你知道什么是公益活动？让学生说一说自己对公益活动的了解。教

师根据学生回答进行补充。

2、课件出示一些公益活动图片。

师问：你参加过这样的公益劳动吗？学生回答。

教师总结：

公益活动是直接服务于公益事业，不取报酬的劳动，

如：参加植树活动，帮助军烈属和残疾人等。

二、快乐实践园

活动一、认识公益劳动

课件出示：要求观察下面的图片，你认为哪些是公益劳动。

义务劳动——植树、清除“牛皮癣”（清除街头宣传橱窗小广告）

到公共场所保洁、檫除小区里的污、打扫公共卫生

教师：你参加过哪些公益劳动？你有什么感受？

活动二、社区公益劳动

课件出示一些社区公益劳动。

如：敬老院里为老人做一些力所能及的劳动、校园劳动等。

活动三、义务植树

教师：植树造林是造福子孙的公益事业，参加义务植树能够为保护环境贡献

一份力量。

教师对植树方法进行指导。

方法提示：

1、种植小树苗，树坑要比根盘大一些深一些。

2、埋树时要尽量将树竖起来，然后缓缓回填土，尽量不要伤根。

3、回填土略超过原来埋树痕迹。土回填完可轻轻用脚踏实，防止树歪倒，