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2024年《观潮》教学反思汇编篇

《观潮》教学反思1

《观潮》一课是小学语文四年级第一组的一篇课文，课

文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被

称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章语言生动逼真，给人

以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，

也是培养留心周围事物习惯的好教材。

在《观潮》一课的教学过程中，我首先让学生理清文章

的写作顺序，然后采用读和想相结合的教学法，引导让学生

在充分朗读的基础上去站在作者的角度想象钱塘江大潮的

壮观景象。整个学习过程按照学生自读、小组合作探究、班

上展示学习收获，最后指导学生练习迁移进行。

一、理清课文的顺序。对于游览类写景的文章，我认为

首先要让学生弄清作者写作的顺序，这样有利于帮助学生理

解课文内容，也可以让学生从中学到作者的一些写作方法。

因此，在教学时，我提示学生回忆以前学过的〈雷雨〉的描

写顺序，这样学生读书后很快就能够说出作者是按照潮来之

前、潮来时、潮过后的顺序来写大潮的壮情景的。接着再来

进行读书感悟。

二、以读促想。语文教学大多是通过读，尤其是对于

描写优美景物的文章，只有让学生通过反复的读去自己理解

体会。例如：学习潮来时，我让学生自由读书后，说说作者

写潮来时是按怎样的顺序写的？这样学生就能够说出是先

写声音后写的形状。接下来就是要引导学生怎么把把潮水

的声势浩大读出来。在教学时，我按以下几点进行；

1、教师指导读。主要教给学生一些朗读的基本技巧。

如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白

色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地

裂，好像大地都被震得颤动起来。”一句，为了突出钱江潮

的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头

并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。

2、站在作者的角度去想象感悟。只有在充分理解了文

本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才

能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此教学时，我

告诉学生，这个时候你把自己当做作者，走进作者的心去回

味当时的情景，这样学生朗读时就会忘了自己是在学课文，

而是在回忆曾经看到过的钱塘江大潮，他们朗读时才会放开

嗓子大胆的读。

三、注重积累和运用，加强语言文字的训练学生学了《观

潮》后，为了让学生能够把钱塘江大潮的壮观景象留在脑海，

在学生已经诵读成背的基础上，我让学生把作者笔下的大潮

改写成导游词，让他们一导游的身份去进行表演，这样不仅

可以加强对课文的记忆，还可以训练学生的口语表达水平，

同时也积累了优美的词语。

总之，对于写景类的文章，在教学时，采用读和想象结

合的方法，能够让学生学的轻松自如。

《观潮》教学反思2

在对本节课的教学实践与效果进行回忆比较后，我认为

有以下几点值得探索与反思:1、《观潮》一文是以写景为主

的散文，语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，

让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情

入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，

激发学生兴趣。2、“潮来之时”的景象是全文的精华。教

学时我采用变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深

对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮忙学生在理解和辩析

重点词句的基础上，深入体会潮来时的声间和气势，注重朗

读，做到读中悟，悟中读。3、合作学习是新课程实现学生

学习方式转变的.着眼点。本节课先让学生独立思考，然后

小组合作探索“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”

这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打

问号等，学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛

围，拓展了学生学习的空间。4、课堂上把时间还给学生，

给予学生思考问题，朗读课文的时间，耐心等待学生思维的

结果，同时，延缓教师对学生的评价，把评价的权力还给学

生，鼓励学生尝试和探索。最后创设情境，引导学生进行语

言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习用心

性也深化了学生对课文的理解。5、值得

探讨的问题:⑴把学习的主动权和时间还给学生，让学

生大胆地尝试，充分地交流，但拓展学生的思维与教学任务

是否能完成存在着矛盾，该怎样解决这个问题?⑵课堂上有

一些学生的思维敏捷，抢着发言，而一些学生却反应迟钝，

但是我们要面向全体学生，注意学生的参与面、而对这两个

极端，我们又该如何协调?

《观潮》教学反思3

《观潮》一课是小学语文四年级第一组的一篇课文