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在高考生物总复习中加强学生的科学素养教育

李艳玲

（河南省焦作市第十二中学，河南焦作４５４００２）

摘要：结合生物学科的自身优势及高考总复习的特点，在复习中不独强调知识的记忆、总结、贯通，更强调思维品质、科学素养的培养，运用科

学的方法、合理的手段使生物总复习成为高考复习中加强学生的科学素养教育的乎台。

关键词：科学素养；讨论；自学

提到高考总复习，我们马上会联想到堆积如如，对转基因产品安全性的讨论；对植物的向光解，培养学生的发散思维，激发学生的智慧潜力。

山的教辅资料，铺天盖地的习题试卷，枯燥繁琐的性、生长素浓度、产生部位、生理作用等的讨论，还指导学生阅读不仅能扩大学生的知识眼界、激发

概念定义……而最终的结果却事倍功半，不能尽可以引导学生自行进行实验没汁，对实验原理、方学习生物学的兴趣，还可加深对课内知识自ｇ理解，

如人意。那么，我们能否结合生物学科的自身优势法步骤、实验对照等进行深入的理解和把握。这有助于培养学生的自学能力和科学素养。

以及高考总复习的耗，更新教育观念，树立仓撕样，不仅可以加强对学生科学素养的培养，而且符５在总复习中充分利用多媒体优势，使复习

教育理念，顺应高考命题导向和教育改革趋势，在合了高考命题的趋势。进程更有利于加强科学素养教育。

总复习中不独强调知识的记、总结、贯通，更强３２注意对学生讨论积极性的爱护和激励。讨在传统复习中，主要是通过书本、图片和录

调思维品质、科学素养的培养，运用科学的方法、论时应营造宽松的氛围，彼此尊重、相互切磋，尽像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消

合理的手段等使生物总复习成为高考复习中的一可能让每个学生都有发言的机会。对学生的作答，息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和

抹亮色呢？因此，在历年的高考复习中，尝试了以当场给予评价，肯定正确，指出错误，使学生感受交互性。现代教学媒体在生物教学中所起的重要

下做法，取得了～定的效果，整理如下，以供同行到获得成功的喜悦，进而增强其参与讨论、积极发作用是传统教学媒体所无法比拟的，它能增大教

们商榷、指正。表个人观的高。通过讨论。使其学会用生物学学容量、开阔学生视野、诱发学生思维；它使生物

１运用发展问题教学法加强学生的科学素语言较为准确的、有逻辑层次的回答问题，既培养课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。随着电

养教育了学生思维的发散性，又培养了学生逻辑的严谨脑科技的普及，教ｌ啊在生物复习教学中引进先

发展问题教学法是指教师在学生解答了某性，提高了学生科学理论研究的素养。也增强了学进的教学手段，并对网上资源进行开发、利用，如

问题后，要求学生对所解答的问题适当加以变生语言组织和文字表达的胄甚力。通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视

一

化和发展，并编出发展题。师生共同解答。以达到３３注重对讨论结果的归纳小结。对讨论结果频，甚至三维虚拟现实等多种信息用于课件制作，

对知识更深层次的理解。例如。学生解答了有丝分的归纳小结非常重要。在经过激烈的讨论之后。经不仅提高了自身的知识素养和科学能力。也使教

裂问题后，可变化为减数分裂题。解答了减数分裂常是观点纷呈，所以。要求教师必须以充分的资料学内容更丰富，教学方法更加灵活、更加多样。教

问题后。再变化为遗传规律题。这种教学法的经常和可靠