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Unit5NaturalWondersintheWorld
教学设计（一）
第一、第二课时WarmingupandListeningandSpeaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语3基
础模块》中Unit5NaturalWondersintheWorld的Warmingup和ListeningandSpeaking部分，
语料是一名外国记者对珠峰大本营的工作人员采访咨询，内容是关于喜马拉雅自然景观的介
绍。要求学生能根据问题和选项预测听力内容，在听的过程中提取具体信息，能以记者的身
份询问问题，并以受访者的身份回应并对景观进行介绍，在对话中体现应有的职业素养和职
场礼仪，培养思维差异感知能力，提升职业素养。
二、学情分析
学生已经具备一定的听说基础，能够在特定的情景下围绕某主题进行英文交流。但由于
知识面有限，学生对景观采访的主题和内容不够熟悉，在进行景观采访的听力和口语练习时
理解和表达有困难，需要教师及时补充背景知识，尤其是图片等视觉信息，辅助学生进行理
解。
三、教学目标
Afterleaningthislesson，studentscan
通过本课的学习，学生能够
1.inquireandanswertheinformationaboutnaturalwonders.
询问和回应有关自然景观的问题；
2.interviewasareporter,asktheintervieweefurtherquestionsandhisattitude.
以记者身份进行采访，并根据受访者的回答进一步提出问题，能询问对方是否赞成自己的观
点；
能找到游客的喜好和自然景观特色之间的关系；
4.knowthepreparationandthegoodmannersforaninterview，learnabouttheseriousattitude
andcourtesyfromthestaffandshowtheirownprofessionalquality.
明确采访前的工作准备和采访时的礼仪规范，学习工作人员的认真态度和礼貌行为，在职场
中能展示自己的职业素养。
5.treasureandprotectthenature.
珍惜自然景观，保护大自然。
四、教学重点、难点分析
1
教学重点：学生能听懂有关自然景观的问题的询问和回应，学生能够以记者身份进行采访，
针对自然景观的具体情况询问受访者并回应。
教学难点：学生以记者身份采访受访者，根据回答进一步提出问题。
五、教学过程
Step1WarmingUp
*1.铺垫活动：Brainstorm.
（1）激活词汇储备：学生说出已知的自然景观名称及相关的英文表达，教师可适当提供图片
作为提示以激活学生思维。
Possibleanswer:theYellowRiver,theYangtzeRiver,MountTai,MountHua,WestLake,River
Thames等等。学生可能会说出theGreatWall,SummerPalace等非自然景观，教师要引导和纠
正，强调所问是自然景观。
（2）Situation：
touristattractionswouldyourecommendhimtovisit?
2.Lookandmatch.
处理教材活动1。Kevinisgoingtotravelforaninterview.Pleasehelphimmatchthepictures
andnamesofthescenicspots.
自然景观名称自然景观图片
F.StoneForest
C.AmazonRiver
A.Himalayas
B.ChakaSaltLake
E.GreatRiftValley
2
D.Igua
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