八年级语文上册《国行公祭，为佑世界和平》教学详案.docx

八年级语文上册《国行公祭，为佑世界和平》教学详案

一、教学目标

1.了解新闻评论的特点和结构，掌握新闻评论的要素。

2.准确、流利地朗读课文，理解新闻评论内容，分析新闻评论的语言特点。

3.体会作者在新闻评论中所表达的情感和态度，感受国家公祭的重要意义和对和平的珍视。

4.学习撰写简单的新闻评论，提高学生的写作能力和分析问题的能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.朗读课文，理解新闻评论内容。

2.分析新闻评论的结构和语言特点。

3.学习撰写新闻评论。

（二）教学难点

理解新闻评论中作者的情感和态度，以及新闻评论的针对性和深刻性。

三、教学方法

诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。

四、教学过程

1.导入新课

（1）展示南京大屠杀的图片或视频片段，引导学生谈谈对南京大屠杀的认识。

（2）教师导入：国行公祭，为佑世界和平。今天，我们一起来学习一篇关于国家公祭的新闻评论，了解新闻评论的特点和写作方法。

2.朗读课文，整体感知

（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。

（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。

（4）整体感知：

①请用简洁的语言概括这则新闻评论的主要内容。

明确：这则新闻评论阐述了国家公祭的意义和价值，呼吁人们铭记历史，维护和平。

②这则新闻评论体现了作者怎样的情感和态度？

明确：这则新闻评论体现了作者对南京大屠杀的悲痛和对国家公祭的支持，以及对和平的珍视和追求。

3.研读课文，分析新闻评论结构和语言特点

（1）分析新闻评论的结构。

①新闻评论一般由哪些部分组成？

明确：新闻评论一般由标题、引论、本论、结论组成。

②请找出这则新闻评论的标题、引论、本论、结论，并分析它们的作用。

明确：

标题：“国行公祭，为佑世界和平”，简洁明了地表达了新闻评论的主题和目的。

引论：开篇通过描述国家公祭的场景，引出国家公祭的话题。

本论：从历史回顾、现实意义、国际责任等方面，深入阐述国家公祭的重要性。

结论：总结全文，强调国家公祭的意义，呼吁人们为佑世界和平而努力。

（2）分析新闻评论的语言特点。

①新闻评论的语言有哪些特点？

明确：新闻评论的语言具有准确性、鲜明性、逻辑性等特点。

②请从这则新闻评论中找出体现这些特点的语句，并进行分析。

明确：

准确性：如“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。”准确地陈述了南京大屠杀的历史事实。

鲜明性：如“历史，不可能被忘却！”语言鲜明有力，表达了作者对历史的坚定态度。

逻辑性：如“国家公祭，是一种传承，也是一种教育。它让我们铭记历史，不忘国耻，同时也让我们更加珍惜和平，努力开创未来。”逻辑清晰，论证严密。

4.品味语言，体会作者情感和态度

（1）找出新闻评论中表达作者情感和态度的语句，并分析其作用。

明确：如“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。永矢弗谖，祈愿和平。”表达了作者对国家公祭的庄严和对和平的祈愿。

（2）赏析文中的语言。

明确：“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。”这句话语言简洁有力，强调了历史的客观性和不可否认性。

5.探究主题，感受和平精神

（1）这则新闻评论的主题是什么？

明确：这则新闻评论的主题是通过国家公祭，铭记历史，维护和平，为佑世界和平而努力。

（2）结合全文，说说作者通过这则新闻评论想要传达怎样的和平精神？

明确：作者通过这则新闻评论传达了尊重历史、珍惜和平、反对战争、共同发展的和平精神。

6.拓展延伸

（1）请同学们分享自己对国家公祭的认识和感受。

（2）组织学生以小组为单位，撰写一则关于和平主题的新闻评论，要求符合新闻评论的结构和语言特点。

7.课堂小结

（1）学生总结本节课的收获。

（2）教师总结：《国行公祭，为佑世界和平》这则新闻评论让我们了解了新闻评论的特点和写作方法，感受到了国家公祭的重要意义和对和平的珍视。希望同学们在今后的学习和生活中，能够关注社会热点，学会撰写新闻评论，提高自己的分析问题和表达观点的能力。

8.布置作业

（1）完成课后练习，巩固所学知识。

（2）阅读其他新闻评论作品，分析其结构和语言特点。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对《国行公祭，为佑世界和平》这则新闻评论有了更深入的理解和认识。在教学过程中，我注重引导学生朗读课文，分析新闻评论的结构和语言特点，让学生在阅读中体会作者的情感和态度，感受和平精神。同时，通过拓展延伸和写作练习，培养了学生的写作能力和分析问题的能力。

在教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在分析新闻评论的语言特点时，部分学生理解不够深入，需要进一步引导；在写作练习环节，一些学生的新闻评论结构不够