八年级语文上册《苏州园林》教学详案.docx

八年级语文上册《苏州园林》教学详案

一、教学目标

1.了解说明文的特点和说明方法，掌握重点字词。

2.准确、流利地朗读课文，理解课文内容，分析苏州园林的特点。

3.体会作者在文中所表达的对苏州园林的赞美之情，感受中国古典园林艺术的魅力。

4.学习说明文的写作方法，提高学生的写作能力和审美水平。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.朗读课文，理解课文内容。

2.分析苏州园林的特点和说明方法。

3.学习说明文的写作方法。

（二）教学难点

理解苏州园林的艺术特色和文化内涵。

三、教学方法

诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。

四、教学过程

1.导入新课

（1）展示苏州园林的图片或视频片段，引导学生谈谈对苏州园林的印象。

（2）教师导入：苏州园林是中国古典园林的杰出代表，它以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，吸引着无数游客。今天，我们一起来学习叶圣陶的《苏州园林》，了解苏州园林的特点和魅力。

2.作者简介

叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有《隔膜》《线下》《倪焕之》等。

3.朗读课文，整体感知

（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。

（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。

（4）整体感知：

①请用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。

明确：这篇课文主要介绍了苏州园林的特点，包括亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等方面，展现了苏州园林的艺术魅力。

②这篇课文体现了作者怎样的情感和态度？

明确：这篇课文体现了作者对苏州园林的赞美之情，以及对中国古典园林艺术的热爱和推崇。

4.研读课文，分析苏州园林的特点和说明方法

（1）分析苏州园林的特点。

①苏州园林有哪些特点？请从文中找出具体语句进行分析。

明确：

苏州园林讲究亭台轩榭的布局。如“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。”这句话体现了苏州园林在布局上的不对称之美。

苏州园林讲究假山池沼的配合。如“至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。”这句话体现了苏州园林在假山池沼配合上的自然之美。

苏州园林讲究花草树木的映衬。如“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。”这句话体现了苏州园林在花草树木映衬上的和谐之美。

苏州园林讲究近景远景的层次。如“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”这句话体现了苏州园林在近景远景层次上的丰富之美。

②作者是如何描写苏州园林的特点的？

明确：作者运用了作比较、举例子、打比方等说明方法，具体生动地描写了苏州园林的特点。例如，在介绍苏州园林不讲究对称时，作者将苏州园林与北京的园林作比较，突出了苏州园林的独特之处；在介绍假山池沼的配合时，作者举了一些具体的园林例子，使读者对苏州园林的特点有了更直观的认识；在介绍花草树木的映衬时，作者将高树与低树、落叶树与常绿树比作一幅画，生动地体现了苏州园林的和谐之美。

（2）分析说明方法。

①课文中运用了哪些说明方法？请举例说明。

明确：

作比较：如“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这句话将苏州园林与对称的建筑作比较，突出了苏州园林不讲究对称的特点。

举例子：如“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”这句话举了有古老藤萝的园林的例子，具体说明了苏州园林在近景远景层次上的丰富之美。

打比方：如“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这句话将对称的建筑比作图案画，将园林比作美术画，生动地说明了苏州园林不讲究对称的特点。

②这些说明方法有什么作用？

明确：作比较可以突出事物的特点，使读者对事物有更深刻的认识；举例子可以使说明更加具体、真实，增强说服力；打比方可以使说明更加生动、形象，易于理解。

5.品味语言，体会作者情感和态度

（1）找出文中表达作者情感和态度的语句，并分析其作用。

明确：如“可以说的当然不止以上这些，这里不再多