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《观潮》课文教学反思（精选3篇）

在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探索

与反思：

１、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描

绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，

课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生兴趣。

２、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采用变序教学方法，直奔重

点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和

辩析重点词句的基础上，深入体会潮来时的声间和气势，注重朗读，做到读中悟，

悟中读。

３、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独

立思考，然后小组合作探索“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问

题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中体现

了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。

４、课堂上把时间还给学生，给予学生思考问题，朗读课文的时间，耐心等

待学生思维的结果，同时，延缓教师对学生的评价，把评价的权力还给学生，鼓

励学生尝试和探索。最后创设情境，引导学生进行语言实践活动，让学生当一回

讲解员，调动了学生的学习积极性也深化了学生对课文的理解。

５、值得探讨的问题：

⑴把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试，充分地交流，但拓

展学生的思维与教学任务是否能完成存在着矛盾，该怎样解决这个问题？

⑵课堂上有一些学生的思维敏捷，抢着发言，而一些学生却反应迟钝，可是

我们要面向全体学生，注意学生的参与面、而对这两个极端，我们又该如何协调？

1

《观潮》是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来

前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一“天

下奇观”。表达了热爱祖国山河的思想感情。

潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。

学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学

生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我重视了

“读”。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以

读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交

流，大家各抒已见。

全文的教学采取了自评、师评、互评等多种形式的评价。如读到“浪潮越来

越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地

裂，好像大地都被震得颤动起来”时，让学生抓住重点词语体会，如“山崩地裂”。

并适时引导学生说一说还能用哪些词语来形容？学生纷纷说道：天崩地裂、惊天

动地、地动山摇、震天动地等词语，在朗读中培养学生积累词语，加深了对文本

的理解。

学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展

示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。

这堂课的学习氛围浓厚，但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够

到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。在引导学生有感情朗读的时

候，过渡语衔接不够流畅，在今后的教学中我要不断总结，在反思中不断成长。

本周，我校继续进行课堂教学改革达标课验收，我于周二下午讲了一节课，

现就这节课进行一下反思。

上完《观潮》这一课后，我在思想上很深的启发和感受。认真反思，确有许

多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对在今后的教学中定有新的突破。

2

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错

落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临

其境，如闻其声，如见其景。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以

下一些教学思想：

1、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性

和积极性，体现了以人为本。整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问

题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的.雄伟壮观。

如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导

哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学

生