人教部编版二年级上册我要的是葫芦公开课教案 .pdfVIP

《我要的是葫芦》教学设计

学习目标：

1、有感情地朗读课文，体会不同句子的语气。

2、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

3、通过看图和学文，培养观察能力和理解能力。

教学重点：

感情朗读课文，体会不同句子的语气。

教学难点：

明白蚜虫与小葫芦的关系，揭示寓意。

教学课时：

1课时

教学准备：

课件

教学过程：

一、问题导学

1、火眼金星找不同

看图学文：你发现两幅图有什么不一样？找出对应的段落朗读体会，并学

习有感情朗读。

2、板书课题，明确目标

二、自学探究

1、从哪里能看出他只在乎葫芦呢？

（1）轻声读课文2、3自然段，划出答案。

（2）他的心思我能猜

有几个虫子怕什么！他想的是——

叶子上的虫还用治？他想的是——

（3）还有那些句子能看出他的眼里只有葫芦呢？

他盯着小葫芦自言自语地说：我的小葫芦‘呀，快长呀，快长呀，长得

赛过大南瓜才好呢！’”说说你从他的话中明白了什么？结合理解“盯着、自言自

语、赛过”。（眼中只有小葫芦，其他的都不用管）

（4）从他的心思和他说的话中你觉得这人怎样？（自以为是、满不在乎、

不听人劝）

2、分角色朗读

请一个同学当自以为是的种葫芦的人，一个当善意的邻居，其他人当旁

白。（先指名后小组练习朗读）

3、读到这里你明白了小葫芦为什么会变黄，一个一个都落了吗？

原来是他那个种葫芦的人不治上面的蚜虫,就连邻居劝他,他也不治。

|4、为什么不治蚜虫，小葫芦会落呢？叶子、蚜虫和小葫芦之间到底有什

么关系呢？小朋友你能根据刚才的学习，来具体地说一说吗？

小葫芦靠叶子提供养料，开始时，长满了叶子，小葫芦当然长得可爱。可

后来，叶子上长了许许多多的蚜虫，养料被虫子吃光了，就不能给小葫芦提供了，

所以小葫芦也就会落下来了。

三、想象说话：

种葫芦的人看到这满地落下的葫芦，他心里一定会,他会想些

什么呢？

出示句式“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都不得落了，可能

会地说：“。”

四、总结，明寓意。你明白了什么道理？

今天小朋友们学得真棒，通过学习，你从这个故事中明白了什么呢？（植

物生长的过程，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护

植物个部分的生长，任何事情不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联

系。）

五、拓展：

1、葫芦的知识。

2、如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？接龙创编一个新故事。

我要的是葫芦

第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想——，于是他赶紧——，

过了几天，叶子上的蚜虫——。小葫芦——。

《语文园地三》名师精品教案

一、文本教学解读

语文园地是学生学习语文的园地，指向于学生语言的积累与运用。共安排了

六个板块的内容：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅

读，内容与编排形式符合二年级学生学习的特点，旨在让学生借助各板块的学习

获得语文学习经验的生长。

“识字加油站”包含三个部分：三组以兴趣爱好为主题的词串；三个孩子活

动的情境图，图中有提示“我会踢足球，还会拉二胡”；11个需要认读的生字。

其中，情境图为学生理解词语的辅助材料。这一部分的教学，我们可以充分发挥

词语所提供的情境指导学生认读生字，并把这些活动与学生的生活加以联系，让

学生在言语活动中轻松识记生字词。

“字词句运用”包含两个部分：比一比，填一填；读一读，想一想，用加点

的词语说句子。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联。“园一圆、只一支、进

一近、带一戴”都是在平时学习中学生容易搞混的。“一边……一边……”在本

单元的《曹冲称象》《一封信》中都有出现。教学这一部分，