环境类课程中的课程思政教学探索与实践——以环境生态工程微生物学课.pdfVIP

2023年11月UniversityEducationNovember，2023

环境类课程中的课程思政教学探索与实践

——以环境生态工程微生物学课程为例

陈姗姗1，2卢耀斌1栾天罡1

1.广东工业大学生态环境与资源学院，广东广州510006

2.广东工业大学大思政课建设协同创新中心，广东广州510006

［摘要］高校思想政治教育的主渠道从思政课程延伸扩展为全部课程，构建特色化课程思政教学体系，需对专

业课内容进行梳理、挖掘和重构。教学团队结合环境生态工程微生物学课程的教学内容，确立家国情怀、科学素养、

绿色发展观、工匠精神和团队精神5个维度的思政育人目标，挖掘各章节思政元素，形成贯穿课前—课中—课后的思

政元素融入方式和学生高度参与的思政教学方法，实现专业知识教学与思政教育同向而行。

［关键词］课程思政；环境专业；教学设计；学生高度参与；实践案例

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2023）22-0080-04

为应对世界百年未有之大变局、适应中华民族舍、精益求精的工匠精神；齐心协力、甘于奉献、沟

伟大复兴大局、打赢没有硝烟的意识形态战争，通交流的团队精神；等等。本文以环境生态工程微

习近平总书记在全国高校思想政治工作会上对各生物学课程为载体，探讨该课程的思政目标制定、

类专业教师提出要求，各门课“都要守好一段渠、种思政元素挖掘、实现课程思政的教学设计等重要环

好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同节，并介绍本教学团队的3个授课实践案例。

[1]一、环境生态工程微生物学课程的育人目标

行，形成协同效应”。由此，课程思政的理念也进

入大学专业课教学，高校思想政治教育的主渠道从结合新工科建设及工程教育专业认证的具体

[5-6]

思政课程延伸扩展为全部课程。要把做人做事的要求，围绕本专业培养具备生态学宏观思维、环

基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族境生态工程专业技术和较强工程实践能力的复合

复兴的理想和责任有机融入课堂，构建特色化课程型卓越工程人才的目标，环境生态工程微生物学课

思政教学体系，亟待广大高校专业课教师对专业课程从家国情怀、科学素养、绿色发展观、工匠精神和

[2-3]

内容进行梳理、挖掘和重构。团队精神5个方面提出了育人目标（见图1）。

环境生态工程微生物学课程是环境类专业的环境生态工程微生物学思政目标

一门重要基础课，主要讲述环境工程中的污水及有

机固体废物、有机废气等生物处理和水体、土壤及家国情怀科学素养绿色发展观工匠精神团队精神

大气污染与自净过程中涉及的，环境学科专业人员

专业自信辩证思维生态文明建设严谨专注齐心协力

必须掌握的微生物学知识、有害微生物的控制技环保使命全局观念和谐良性可持续锲而不舍甘于奉献

大国担当创新进取人类命运共同体精益求精沟通交流

术，以及微生物在环境生态工程中的应用及相关的图1