人教版五四制初中八年级数学下册全套教案 .pdfVIP

勾股定理

【教学目标】

1．了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股

定理。

2．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。

3．介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发学生的爱国热情，

促其勤奋学习。

【教学重难点】

1．重点：勾股定理的内容及证明。

2．难点：勾股定理的证明。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

目前世界上许多科学家正在试图寻找其他星球的“人”，为此向宇宙发出了

许多信号，如地球上人类的语言、音乐、各种图形等。我国数学家华罗庚曾建议，

发射一种反映勾股定理的图形，如果宇宙人是“文明人”，那么他们一定会识别

这种语言的。这个事实可以说明勾股定理的重大意义，尤其是在两千年前，是非

常了不起的成就。

让学生画一个直角边为3cm和4cm的直角△ABC，用刻度尺量出AB的长。

以上这个事实是我国古代3000多年前有一个叫商高的人发现的，他说：“把

一根直尺折成直角，两段连结得一直角三角形，勾广三，股修四，弦隅五。”这

句话意思是说一个直角三角形较短直角边（勾）的长是3，长的直角边（股）的

长是4，那么斜边（弦）的长是5。

再画一个两直角边为5和12的直角△ABC，用刻度尺量AB的长。

222222222

你是否发现34与5的关系，512和13的关系，即34=5，

222222

512=13，那么就有勾股弦。

命题1如果直角三角形的两条直角边长分别为a、b，斜边长为c，那么

1/44

222。

a＋bc

我们把它称之为勾股定理。

对于任意的直角三角形也有这个性质吗？

C90A、B、C

例习题分析：例1（补充）已知：在△ABC中，，的

对边为a、b、c。

DC

a

b

AcB

求证：222。

a＋bc

分析：（1）让学生准备多个三角形模型，最好是有颜色的吹塑纸，让学生拼

摆不同的形状，利用面积相等进行证明。

（2）拼成如图所示，其等量关系为：4SS

S△小正大正

1

22，化简可证。

4ab（b-a）=c

2

（3）发挥学生的想象能力拼出不同的图形，进行证明。

（4）勾股定理的证明方法，达300余种，这个古老的精彩的证法，出自我

国古代无名数学家之手，激发学生的民族自豪感，和爱国情怀。

C90A、B、C

例2已知：在△ABC中，，的对边为a、b、c。

baab

c