2025年部编版六年级下册语文第三单元习作例文：阳光的两种用法.pptxVIP

第三单元;典典发现例文中反复提到“老阳儿”,为此他做了下面的笔记。

1.用“√”画出笔记中加点字的正确读音。

2.用“\”划去语段③中括号里运用不恰当的词语。;①有意思的是,母亲把被子从绳子上取下来,抱回屋里,赶紧就把被子叠好,铺成被窝状,晚上睡觉我钻进去时,被子里还是暖乎乎的,连被套的棉花味道都烤了出来,很香的感觉。母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。”

②毕大妈用盆舀的就是缸里的水,正温乎,孩子们连玩带洗,大呼小叫,噼里啪啦的,溅起一盆的水花,个个演出一场哪(nàné)吒闹海。……母亲对我说：“看人家毕大妈,把老阳儿煮在水里面了！”;③真的,谁家都离不开柴米油盐酱醋茶,但是,谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样,老阳儿也不用花一分钱,对所有人都大方且_________……阳光成了居家过日子的一把好手,陪伴着母亲和毕大妈一起,让那些(庸常庸俗)而艰辛的(琐碎烦琐)日子变得有滋有味。;【点拨】本题考查近义词辨析。“庸俗”指平庸鄙俗,不高尚；“庸常”指寻常、平常,这里描写日子,显然“庸俗”不恰当。“烦琐”指繁杂琐碎；“琐碎”指细小而繁多,根据语境可知,这里使用“烦琐”不恰当。;3.把下列词语填入笔记中的横线上,最恰当的一项是()

A.慷慨无私 B.分文不取

C.用之不竭 D.一视同仁

如同清风朗月不用一文钱一样,老阳儿也不用花一分钱,对所有人都大方且_________……;4.画线部分描写了_____________________的有趣场景,从中我们可以感受到孩子们________的心情,而这种心情是“老阳儿”和毕大妈给的。;【点拨】本题考查概括与理解能力。画线部分描写了毕大妈用晒过“老阳儿”的温乎水给孩子们洗澡的情景,用简单的语言概括填写第一空即可。由“连玩带洗”“大呼小叫”“演出”等词语可以看出孩子们愉快的心情。;5.品读上面的三个语段,完成练习。

(1)请用简练的语言概括语段①和语段②的内容：____________________________________________、____________________________________________。母亲和毕大妈充满智慧地使用阳光,表达了作者对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的________,以及对平淡生活的_______。;【点拨】本题考查对语段的概括与理解能力。语段①和语段②主要描写了“我”的母亲和毕大妈充满智慧地使用阳光：母亲冬天中午晒被子,把“老阳儿”叠在被子里；毕大妈夏天用缸中太阳晒热的水给孩子们洗澡。语段表现了她们的生活智慧和美好内心,表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞颂,以及对平淡生活的赞美。;(2)从情感表达的角度看,语段①和语段②使用了()的方法,语段③使用了()的方法。

A.将情感融入具体的事例细腻描写

B.直接抒发情感

C.用连续的问句和修辞手法直抒胸臆

D.将情感融入景物中,借景抒情;【点拨】本题考查情感表达的方法。语段①和语段②通过写母亲把“老阳儿”叠在被子里、毕大妈用缸中太阳晒热的水给孩子们洗澡这两件事表达情感,第一空应选A。语段③作者直接表达了对“老阳儿”的赞美,抒发了对生活的热爱之情,第二空应选B。;6.“老阳儿”一词在课文中多次出现,下列对它的理解有误的一项是()

A.“老阳儿”是全文的行文线索,起到了贯穿全文情感脉络的作用。

B.结尾段中关于“老阳儿”的叙述起到了深化主题的作用。“老阳儿”既指自然的阳光,又指精神的阳光。

C.“老阳儿”仅指自然的阳光,母亲用它晒被子,毕大妈用它晒水给孩子们洗澡。

D.作者选用母亲和毕大妈使用“老阳儿”的事例,表现了她们的生活智慧和美好内心。;【点拨】本题考查评价鉴赏的能力。作者始终围绕“老阳儿”这一中心表达对普通劳动者的赞美之情,“老阳儿”在文中起到了贯穿全文情感脉络的作用。比如冬天的中午,母亲把被子抱到院子里晒“老阳儿”；毕大妈在夏天用“老阳儿”晒水给孩子们洗澡,表现出她们的生活智慧和美好内心。而结尾段关于“老阳儿”的叙述起到了深化主题的作用。“老阳儿”既指自然的阳光,又指精神的阳光；给“我们”带来的光明和温暖,既是物质上的,同时也是精神上的。从上面的分析可以看出,C项的理解片面,故有误。