北师大版高中数学必修5《一章 数列 3 等比数列 3.1等比数列》赛课导学.pdfVIP

等比数列（课时1）

教学目标

1、理解等比数列的概念，会根据定义来判断一个数列是否为等比数列；

2、等比数列通项公式的推导及简单应用。

3、通过等比数列的学习，培养学生类比、归纳等思维能力。

教学重点、难点

重点：等比数列的概念，通项公式的推导及简单应用；

难点：根据定义判断或证明某些数列为等比数列，通项公式的推导。

教学过程

1.复习引入

等差数列的概念:

定义：*

aad,(nN)

n1n



通项公式：aa(n1)d,nN*

n1

事实上，等差数列只是数列的其中一种特殊形式，现在一起来看看这样几个

问题：

问题1：细胞分裂问题

234

1,2,，2，2,2

问题2：给你一张足够大的纸，假设其厚度为0.1毫米，那么当你把这张纸

对折了27次的时候，所达到的厚度有多少？（据说把一张纸折叠27次，其

厚度能够超过珠穆朗玛峰的高度8848.13m！）

11248

，，，，



105555

问题3：庄子曰：“一尺之棰，日取其半，万世不竭.”

如果将“一尺之棰”视为一份，则每日剩下的部分依次为：

1111

1，，，，



24816

思考：这几组数列中，数列的各项之间有什么关系？（类比等差数列的探究

方法）

2.新知初探

以上几组数列的共同点：从第2项起，每一项与前一项的比都等于同一常

数.

思考：与等差数列的概念相类比，可以给出这种数列的概念吗？

定义：一般地，如果一个数列从地2项起，每一项与前一项的比值都等于

同一个常数，则称此数列为等比数列。这个常数就叫做公比，用q表示（q≠0）。

a

数学表达式：n1*

q,(nN)

a

n

问：从等比数列的定义及其数学表达式中，可以看出什么？也就是，这个

公式在什么条件下成立？

注意等比数列各项均不为零，公比q0。

例1判断下列数列是否为等比数列：

（1）234；

1,2,，2，2,2

11248

（2），，，，；

105555

1111

（3）1，，，，.

24816

(4)1,0,1,0……

234n

（5）a,a,a,a,,a.

a

注数列成等比数列的条件：1n1q;2a0;3q0.

an