《观潮》教学实录及练习题 .pdfVIP

《观潮》教学实录及练习题

《观潮》教学实录及练习题

引言：《观潮》是一篇文质兼优的写景文章，以下是小编为大家

提供的《观潮》教学实录及练习题，希望对你们有帮助。

《观潮》教学实录

《观潮》是人民教育出版社四年级上册第32课，是一篇以写景为

主的散文。文章语言优美形象，句子变化错落有致，尤其适合进行朗

读训练。教学时，我通过各种方式把学生带入课文情境，让学生在特

定的情境中进入阅读状态，收到了“情理自然渗透，朗读激情无限”

的效果。

一、谈话引入，激发阅读兴趣

课一开始，我先让在海边长大的学生们描述自己亲眼见过的海水

涨潮的情形，几名学生起来回忆描述了在生活中、电视上见到过的各

种海潮。当学生们纷纷赞叹海潮的壮观雄伟时，我用富有激情的声音

引导：“刚才同学们所说的海潮气势雄伟,令人赞叹.知道吗?我国的钱

塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏伟,更壮观!想不想去欣赏?”全

体学生高呼：“想!”此时的学生表现出了强烈的学习欲望。我心中暗

喜，趁热打铁，让学生带着“课文先写什么，再写什么，最后写什么”

的问题阅读课文。

二、创设情境，分句指导朗读

在学生整体感知课文内容，正确解答了我提出的写作顺序的问题

后，我问学生：“潮来前、潮来时、潮退后三部分中，你最喜欢哪一

部分?为什么喜欢?”绝大部分同学表示喜欢潮来时,并各抒己见，阐述

了喜欢的理由——“这部分写出了大潮的雄伟气势!”“这部分语言优

美生动!”……我说：“既然大家都这么喜欢潮来时，那咱就先来学习

这一部分。”学生一听，眼睛变亮了，他们充分感受到了自己的意见

得到了老师的尊重。我接着引导：“自读3、4段,你觉得哪些描写潮水

的语句你特别喜欢,就努力把它读得精彩些,待会儿读给大家听。”学生

们立即进入状态，放声朗读，个个读得主动、投入。他们都铆足了劲

准备展示自己的风采呢。

开始交流了。学生们把手举得高高的，争着将自己认为精彩的句

子有声有色的读出来，就连平时怯懦胆小的学生也不例外。

一名学生站起来：“我特别喜欢这个句子-‘再近些，只见白浪翻

滚，形成一道两丈多高的白色城墙。’”他读得很努力，但气势还不

够。我不动声色，没有直接点评他朗读的优劣，而是引领学生都来用

手做做翻滚的动作。学生在我的示范指挥下做得兴致盎然，有的甚至

还用嘴给配上了音——“呜——哗——!呜——哗——!”看着学生乐

在其中的样子，我问：“浪怎么样?”学生们异口同声：“大!猛!”我

又追问：“两丈多高,能有多高?”一个学生回答：“我知道，一丈等于

三米，两丈是六米，两丈还多——我想，能比一层楼高吧?”我表扬他

的数学学得不错。“不过，告诉你们，两丈多，可不止一层楼高，能

有三层楼那么高呢!”听了我的说法，全体学生惊呼起来：“哇，这么

高!”“两丈多高的白色城墙，多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗?”

学生争着起来读，个个读得津津有味。

又一个学生站起来了：“我特别喜欢这一句——‘过了一会儿，

响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸

腾起来。’”他读的声音仍然有些平直，感情不够充沛。

我问：“观潮的人们从一大早就开始等啊,盼啊,终于听到了隆隆的

响声,看到了潮水的影子。如果你就是观潮的人,此时的心情如何?你会

怎样做呢?”

学生们争先恐后地发表意见——

“我会兴奋地挥舞着手高喊：潮来了!潮来了!”

“我会拿起照相机赶紧拍照。”

“我会高兴的跳起来，向潮来的方向张望。”

……

我让学生扮演观潮的人，想象模拟当时的情境。我高喊“潮——

来——了——”学生有的欢呼雀跃，有的下位张望，有的做拍摄动

作……教室里热闹非凡。我又顺势引导学生理解体会“沸腾”、“人声

鼎沸”的含义。再让他们读时，大家都读得兴味盎然，语调富有变化，

感情处理得当。

此时，学生的朗读热情越来越高涨。

“我特别喜欢这句——‘午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，

好像闷雷滚动。’”

“我喜欢‘那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯

江面。”

……

学生们一次次富有感情的朗读，使得教室里掌声不断，激情无限。

当一个学生交流说她特别喜欢“浪潮越来越近，犹如千万匹白色

战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地

都被震得颤动起来。”这个句子时，我问全班