大象版（2017）科学四年上册《口腔“历险记”》说课稿（附反思、板书）课件.pptxVIP

《口腔”历险记“》说课稿大象版（2017）小学科学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第五单元《人体的消化器官》的第二课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 《口腔“历险记”》是大象版最新版科学四年级上册第五单元的第二课。本课通过嚼馒头谈感受的活动，引发学生对口腔结构的关注，并思考口腔是如何粉碎食物的，再通过阅读学习资料认识人的口腔结构。然后开展口腔消化模拟活动，引导学生认识口腔中各器官的功能与它们之间的相互协同，认识口腔是人体的第一个消化器，知道它在消化食物过程中所起的作用。二、说学情 四年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，对于中年段的小学生来说这将是一个有趣而神秘的单元，身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点。 民以食为天，进食是日常生活中必不可少的活动。在日常生活中，学生对食物在口腔的变化已经有了一定的生活经验∶食物被咬碎、嚼烂等，也有一部分学生通过课外的阅读，知道口腔中牙齿的类型及其相应的作用，但是学生对于的变化更多的是一种感性认识，对于食物在口腔中到底会产生什么变化还是比较难以想象的,这方面的理性认识较少、也并不是非常系统 ，对于食物中着不见的变化更是了解不多，而口腔内唾液的作用也容易被忽略。三、说教学目标（1）通过阅读、分析资料了解口腔的结构。（2）借助简单的实验材料，模拟咀嚼食物的过程，认识口腔在消化食物过程中所起的作用。（3）在模拟活动中体会口腔中各器官之间的相互协同与配合，培养学生的沟通协作能力。能分工协作，进行多人合作的探究学习。四、说教学重难点 教学重点知道食物在口腔中的消化过程 教学难点通过口腔消化模拟活动，体会口腔内各个器官是怎样协同工作的。五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。 教师还应更多地营造“胶囊小导游”的情境创设，提供给学生们丰富的学习资料，以便学生们能够收集更多的信息。在教学中注意联系“旧知”对新问题进行综合、分析和推理，从而提高学生们解决问题的能力。在模拟实验设计时，要注重引导学生对模拟实验要点的把握，即模拟材料的选择和对模拟条件的还原。通过对实验现象的获取，分析现象与条件之间的因果关系，比较模拟现象与实际咀嚼现象的差距，推理口腔咀嚼过程中各器官的作用。六、说教学过程板块一、情境导入，提出问题 俗话说，民以食为天，我们人体所需要的营养和能量都来自于食物。在上一节课中，我们通过“胶囊小导游”了解了人体消化器官的概况。这节课，我们将跟随“胶囊小导游”一同进入人体，开始我们的“奇妙旅行”。你们做好准备了吗？板块二、聚焦口腔是人体的消化器官之一。消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫做消化。活动一∶咀嚼一块馒头，观察、描述馒头发生了什么变化。（1）教师介绍活动规则和思考问题请你将一块馒头分成三份，分别咀嚼一次吐出来、咀嚼三次吐出来、以及咀嚼五次吐出来。再观察三块馒头的特点，尝试说出馒头在口腔中的变化。（2）分析结果比较三块馒头的形态变化，可以观察到随着咀嚼的时间变长，咀嚼的次数增多，馒头变得越来越小，越来越湿。设计意图∶初步认识食物在口腔里发生变化。【过渡】那是口腔中的哪些结构让馒头发生了这些变化呢 ?活动二∶认识牙齿的分布排列我们的口腔里有许多牙齿，它们拥有多种形状。请你对着镜子，跟老师一起认识可爱的牙齿吧!长在最中间位置的牙齿扁扁的，稍微张开嘴巴就能看到，它是门齿。上面有4 颗，下面也有 4颗。请你摸一摸自己的门齿，看看是不是扁扁的吧?在门齿的两侧，有摸起来尖尖的牙齿，叫做犬齿。上下各有2颗，一共4 颗。你找到了吗?再往里摸，会发现牙齿突然变胖了，越往里越胖，这些是臼齿。不同形状的牙齿具有不同的作用。请你想一想，门齿、犬齿和印齿分别直有什么作用呢?老师给出了它们的作用，你能猜到什么牙齿是用来切害割食物?什么牙齿负责咀嚼食物 ?以及什么牙齿用来撕碎食物吗?门齿扁扁的，用来切割食物。臼齿胖胖的，用来咀嗓食物。犬齿尖尖的.用来撕碎食物。你猜对了吗?板块三、探索（一）口腔里面有什么？导语：为了研究食物在口腔里的变化，我们首先要了解口腔里面有什么？1、根据学生的回答板书：牙齿、舌头、唾液2、教师出示材料小