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《胃中奇遇记》说课稿大象版(2017)小学科学四年级上册 大家好,今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第五单元《人体的消化器官》的第三课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 《胃中奇遇记》是大象版最新版科学四年级上册第五单元的第3课。本课通过“胶囊小导游”来到胃的实际经历,推测出胃进行消化吸收的作用,再根据对胃蠕动模拟实验的设计与操作,搜集更多实际证据,通过对证据运用分析、综合、推理、概括等方法,分析结果,得出结论,从而形成对胃消化吸收功能的正确认识。二、说学情 四年级学生普遍的特点是比较活泼,思维较活跃,好奇心较强,对于中年段的小学生来说这将是一个有趣而神秘的单元,身体内部的各种活动和变化对于学生来说,是一个个暗箱,学生能够感受到但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动,发现身体在工作中的协调工作特点。 本课之前学生已经学习过了《一次神奇的旅行》和《口腔“历险记”》两课,有了对“胶囊小导游”的认识,知道了人体的消化系统的组成部分,简单了解各个器官的基本功能,能够按照顺序连接各个消化器官,并且知道了口腔是人体的主要消化器官之一,是食物初步消化的场所。但是对胃的认识还是比较模糊的。三、说教学目标1.知道胃是人体的主要消化器官之一,是食物进行消化的重要场所,胃蠕动能够将食物变成食糜送入小肠。2.在探究胃消化功能的过程中,能通过阅读教材和利用实验材料合理的设计并进行模拟实验,搜集证据,从而通过.分析、综合、推理、概括等方法,分析结果得出结论,从而形成对胃消化吸收功能的正确认识。3.在知道胃的消化功能后,能多关注自己的身体,养成健康的饮食习惯。四、说教学重难点 教学重点知道胃是人体的主要消化器官之一,是食物进行消化的重要场所,胃蠕动能够将食物变成食糜送入小肠。 教学难点在知道胃的消化功能后,能多关注自己的身体,养成健康的饮食习惯。五、说教法 在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景, 小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣,对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动,教师可以进行大胆的放手。 教师还应更多地营造“胶囊小导游”的情境创设,提供给学生们丰富的学习资料,以便学生们能够收集更多的信息。在教学中注意联系“旧知”对新问题进行综合、分析和推理,从而提高学生们解决问题的能力。 本课继续使用“胶囊小导游”引入,通过阅读《“胶囊小导游”胃中“奇遇记”》的连环画,提出“胃的功能是什么”这个探究主题,再通过实验验证自己的猜想,从而形成对于胃功能的正确认识。六、说教学过程板块一:导入新课温故而知新 出示板贴:人体的消化系统)上一节课当中,我们跟随“胶囊小导游”认识了人体的消化系统,谁还记得在消化系统中有哪些主要的消化器官?(有口腔)(小肠和大肠)(胃)(食管)......非常好,谁能按照食物进入身体的顺序再说一次?生:口腔,食管,胃,大肠和小肠。大肠和小肠的顺序应该怎样呀?生:先小肠再大肠。上节课“胶囊小导游”还和我们一起经历了一场“历险记”,它和食物一起进入了我们的身体当中,来到了口腔和食管里面,经过对食物变化的观察,发现了口腔和食管在消化过程中的作用,谁来说一说口腔的消化作用是什么呢?学生交流:先用牙齿咀嚼,然后再用磨牙把大块的食物磨碎,然后再用舌头搅拌,最后咽进食管中。非常好,简单来说,在口腔里我们已经把整块的食物变成了小碎块,它有一个切割、磨碎食物和初步消化的作用。食物在食管中,又有什么作用呢?生:就是把食物运到胃里。 它就是一个运输食物的作用。这节课当中,“胶囊小导游”将带着我们跟随食物一起来到了下一个很重要的消化器官,它应该是哪儿?(胃)今天我们来跟“胶囊小导游”看一看胃在我们消化食物中有什么样的作用。它在胃中有一番自己的奇遇记,那它到底发生了什么事呢?我们一起来阅读教材获取它所遇到的信息,请同学们注意一会儿阅读教材的时候要思考一个问题,(出示课件)你从“胶囊小导游”的经历中知道了哪些信息?一会我们一起来说一说,可以吗?现在阅读教材获取信息。板块二、阅读教材,提取信息并分析证据师:谁能跟大家分享一下你从“胶囊小导游”的奇遇中知道了什么?你说说好吗?生:我知道了胃非常大,像个大口袋,它还有一种特殊的液体,能让食物变成像粥一样。师:她说胃像个大口袋,能有多大呀?生:胃的长度是 25 到 30 厘米,宽约 12 到 14 厘米。师:(板书胃的大小)长度是 25 到 30 厘米,宽约 12 到 14 厘米。胃像个大口袋,我们
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