《消息二则》教师用书(部编人教版八年级语文上册第1课) .pdfVIP

《消息二则》教师用书

课文研讨

一、整体把握

江战役1949年4月20日晚开始，6月2日结束，战役关键是开始后的三四

天。在渡江战役取得决定性胜利的时刻，毛泽东亲自撰写《人民解放军百万大军

横渡长江》，及时报道战况，给全国人民和全军将士以极大鼓舞，对于瓦解敌军

斗志，鼓舞我军士气发挥了极大的作用。

要迅速了解新闻的主要内容，是看标题。“人民解放军百万大军横渡长江”，

从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。可以想像，千

里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。可以想像，日日

夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋!

要比较详细地了解新闻的内容，是看导语。从导语还可以知道渡江区域，西

起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。从导语还可以知道战役的全局，

敌阵业已冲破，战役取得了决定性胜利。

要更为细致地了解新闻的内容，是看主体部分。主体部分报道了三路大军渡

江的进展，列表如下：

时间兵力渡过兵力

中路军

20日夜──21日夜30万30万

安庆──芜湖

西路军

21日17时──22日22时35万2/3

九江──安庆

东路军

21日17时──22日22时35万大部

南京──江阴

主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因，我军是英勇善战，锐不可

当，敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。

这篇新闻，气势磅礴。毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江

战役，反映了整个战役的磅礴气势，表现了恢宏的气度。

这篇新闻，语言准确精练，铿锵有力，书面语和口头语相穿插，相得益彰。

二、问题研究

1．怎样把握这篇新闻的诸种要素？

新闻的要素，也是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经

过、结果。新闻比较简短，把握新闻六要素也不难。只要把六个要素化成六个问

题，阅读的时候留意这六点，一点也不含糊，就能清楚地把握住了。举例来说，

读到“二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁

昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人”，心里悬

着六个问题，就会注意：人物？中路军30万人。时间？二十日夜起二十四小时

内。地点？安庆、芜湖线。原因？要渡江。经过？突破安庆、芜湖线。结果？渡

过三十万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区。一般新闻作品的各种要

素不像这样集中，但是把握要素的方法是一致的。养成留意要素的习惯，读别的

叙事性作品，也容易把握情节内容了。

这篇新闻，分述中路军、西路军、东路军，就要分别把握各种要素。

2．谋篇布局探究：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同

时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又

能一气呵成？

中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军

抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可

以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。

这篇新闻的主体，三路三个层次，看三个层次的衔接，就可以悟出全文一气

呵成的道理。中路和西路，都从时间说起，中路一层开头是“二十日夜起”，西

路一层开头是“二十一日下午五时起”，这样并列，层次分明，又紧相衔接。说

了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段

防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，

东面防线又被我军突破了”。话题从“西面”转向“东面”，很巧妙很自然地转

到了下一层。可见，作者是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，

一气呵成。

3．语言探究：作者谴词造句是怎样做到准确精练，铿锵有力的？

准确，首先是用词准确。例如，“冲破”与“突破”词义有所区别，“冲破

敌阵”