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小学科学优秀说课稿（5篇）

学校科学优秀说课稿篇1

一、说教学背景分析

〔一〕教学内容分析

《浮力》一课在课标中是处于“物质科学领域”之中的“力作

用于物体会转变物体的运动状态”部分。在教材中处于首师大版科学

第五册第三单元《力与生活》中的其次课，前一课为《推力和拉力》，

这为《浮力》的学问和技能作铺垫。

〔二〕同学状况分析

在《推力和拉力》这课中，同学对推力、拉力、重力有了肯定

的了解，对使用测力计的方法也已经很好地把握了。本节课从一个小

故事开头，引导同学感受什么是浮力，让同学通过自己的观看，比较

几种物品在水中的浮沉状况，进而探究“在水中下沉的物体是否受到

水的浮力”。

〔三〕教学方法与手段说明

本节课我采纳探究法、小组合作法的教学方式，提出问题后

让同学进行初步的猜想，然后进行简洁的体验，然后再进一步做试验，

再一次体验活动，最终得出结果，使同学的探究力量得到提升。

〔四〕技术预备

演示材料：水管、乒乓球、水、水槽、正方体铁块、绳子、测

力计

分组材料：水、水槽、空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑

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料块、轻木块、绳子、测力计、记录单

二、说教学目标

〔一〕学问目标

知道生活中存在着浮力；知道物体在水中都受到水的浮力，浸

入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大；能简洁测量物体受到水

的浮力的大小。

〔二〕力量目标

通过验证在水中下沉的物体是否受到水的浮力试验，培育同学

试验力量，细致观看力量及分析问题，收集整理信息的力量。

〔三〕情感、看法、价值观目标

通过本课教学，同学初步具有对物体在水中的浮沉隐秘的探究

精神；进一步激发同学学习科学的爱好，进而树立学好科学的信念，

培育同学思索、合作学习的意思。

〔四〕教学重难点

重点：通过自主探究，试验操作，知道全部的物体在水中都受

到水的浮力。难点：通过试验分析，知道物体浸入水中的部分越多，

所受到的浮力的就越大。

三、说教学过程

本节课将从以下几个环节绽开教学：

故事导入，引入新知——学习新学问，感受物体的浮力——进

一步试验，探究沉在水中的物体是否受到浮力——稳固与总结

第一环节故事导入，引入新知

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1、老师说故事：一天，小明与小方在打乒乓球，一不当心，

小明将乒乓球打进了一个窄小的铁水管里，由于水管口太窄小了，他

们的手都伸不进去，小明想：将水管翻转，乒乓球就会滚出来啦，但

是这个方法也行不通，由于铁水管太重了，他们两个抬不起。怎么办

呢？同学们，你们有什么方法将乒乓球取出来呢？

2、同学自由发言。

老师拿出实物水管和乒乓球，将乒乓球放进水管，让同学们亲

身动手取出乒乓球。假如同学不能说出老师想要的答案，则由老师引

导同学加水进水管，让乒乓球能浮在水面。

其次环节学习新学问，感受物体的浮力

1、〔1〕谈话：老师这里还有一些物品，它们放进水里是怎样

的呢？是浮还是沉呢？请同学们猜一猜，把大家的猜测填在表格中。

老师出示物品：空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料块、

轻木块

〔2〕同学分组试验，记录试验结果

提问：同学们的猜测到底对不对呢？让我们一起动手做做试验

吧！请同学们一边试验一边记录试验结果。

2、同学汇报观看结果

3、提问：为什么这些物品会浮起来呢？

组织同学进行小组商量

小结：浮在水面的物体受到了一个向上的力，这个力就是水的

浮力。这一环节可以让同学切身感受到浮力，知道浮力的初步定义。

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第三环节进一步试验，探究沉在水中的物体是否受到浮力

1、提问：在水面上漂移的物体受到水的浮力，那么在水中下

沉的物体是否也受到水的浮力