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26个教育心理效应

教育心理学是一门研究教育过程中人类行为和思维的学科，它是

指教育实践中，心理学应用于教育的理论和实践体系。在教育过程中，

心理学知识和原理发挥着重要的指导作用。以下是26个教育心理效应，

这些效应可以帮助教师更好地理解学生，提高教学质量。

1.归纳效应：人们通过自己的经验对事物进行归纳，将其归类。

教师可以利用这一效应，通过分类法来梳理知识点，使学生更易于理

解。

2.冲突效应：人类在认知过程中会遇到矛盾和不一致信息，这时

候会产生一种心理冲突的效应。在教育中，教师可以通过引导学生重

新审视信息，解决心理冲突，促进知识的深化。

3.形成性评价效应：学生注意到学习成果被认真看待和认可，会

更加努力地学习和表现。因此，教师应该积极参与形成性评价，及时

反馈学生的成果。

4.自我效能感：认为自己能够成功的信念对于学生最终的成绩是

至关重要的。学生的信念会影响他们的学习态度和表现。教师可以通

过鼓励学生，关注学生的优点和进步，增强学生的自信和自我效能感。

5.观察学习效应：通过观察他人的行为和结果学习。这个效应是

教育中最重要的一种效应，可以通过模仿和领悟他人经验来更好地学

习。

6.反应阴影效应：人们更容易记住情感强烈、极端的信息，而忽

略中间的、一般的信息。在教育中，教师可以利用这一效应，通过鼓

励学生在表达时用情感烘托，让学生更好地记住重要的信息。

7.策略效应：人类学习需要使用特殊的策略，以便更容易学会新

知识和技能。在教育中，教师可以指导学生使用更有效的学习策略，

从而提高学生学习的效率。

8.近似效应：人类更容易记忆和复制与自己已经熟悉的知识和信

息相似的新信息。在教育中，教师可以将新知识与已有知识联系起来，

让学生更好地理解新知识。

9.重读效应：重读同一内容可增加信息在记忆中的印象深度。在

教育中，教师可以要求学生重复学习一些重要的概念，以便巩固他们

的记忆。

10.注意力效应：人类的注意力很有限，只能关注少数信息。在

教育中，教师应该注意到学生的注意力，并通过改变教学方法、时间、

方式等来增加学生的注意力。

11.显著性效应：人类对重要信息的注意力更为集中，而忽略其

他的信息。在教育中，教师应该注意到每个知识点的重点和重要性，

并通过有针对性的教学让学生更加重视。

12.串珠效应：将信息串起来，以便更好地记忆。在教育中，教

师可以通过引起学生联想，整合信息，让学生更好地理解、记忆知识

点。

13.反向效应：当学习资源和学习任务不那么具有吸引力、需要

花费更多的精力时，反而会产生更好的学习效果。在教育中，教师可

以鼓励学生面对挑战和困难，从而提高学生学习的深度和广度。

14.共情效应：共情是理解和共享他人感受和经历的过程。在教

育中，教师可以通过共情，以更好的方式理解学生，并更好地指导学

生。

15.选择性记忆效应：人类一般只记住他们已经理解和关心的信

息。在教育中，教师应该引导学生重点关注重要的内容。

16.再认效应：人类在已经表达过某种信息后，更容易识别他人

对该信息的认同。在教育中，教师可以加强学生对于重要信息的理解，

促进学生对所学知识的再认。

17.知觉替代效应：人类在面临难以理解的信息时，主观上会替

代成他们更容易理解的信息。在教育中，教师可以引导学生关注信息

的核心，避免知觉替代。

18.认知启动效应：人类在处理新信息之前，常常会检查自己已

有的知识。在教育中，教师可以引导学生掌握必要的前提知识，提高

学习的效果。

19.思维停滞效应：当人类遭遇新信息时，常常停滞于已有的知

识。在教育中，教师可以鼓励学生尝试新的思考方向，突破旧有的思

维框架。

20.病态培养效应：人类会在错误的判断下形成错误的行为倾向

并将其保持下去。在教育中，教师应该帮助学生矫正错误的行为倾向。

21.跨越困境效应：当人类在学习中经历困难时，经常会有一瞬

间的顿悟，理解信息的突破点。在教育中，教师应该引导学生在突破

困难中感受到喜悦，及时鼓励学生。

22.动机效应：人类有多种动机，包括内部动机、外部动机等，

不同的动机会影响学习质量。在教育中，教师应该帮助学生树立积极

的动机，让学生更好地享受学习过程。

23.周期性回顾效应：周期性的复习可以