【核心素养目标】1.2.2 组织的形成 教案（表格式，任务驱动式） 冀少版生物七年级上册.docxVIP

1.2.2组织的形成教学设计

课题

1.2.2组织的形成

课型

新授课

课时

1课时

学情分析

上节课学生学习了细胞的分裂和生长，明白生物体由小变大需经过细胞分裂、生长这一系列的变化来使得细胞的数目增加，细胞体积变大，但是仅如此是无法成长发育为能够进行呼吸、摄食、排泄等一系列生命活动的生物体。因此本节课将进一步的学习细胞的分化，了解组织的形成过程，解答学生心中的疑惑，教师以身边的植物和人体作为例子进行本节课的学习。

教学目标

1.生命观念：了解动、植物体基本组织的结构和功能，形成结构和功能观。

2.科学思维：通过对图片资料的分析，概述细胞分化的过程，提高发现问题和解决问题的能力，发展科学思维

3.科学探究：使用显微镜观察人体和植物体的基本组织玻片标本，认识各组织的结构特点。

4.态度责任：学习细胞的全能性，了解植物细胞组织培养技术在农业领域的运用。

教学重难点

重点：认识几种主要的动、植物组织的结构和功能。

难点：举例说明各组织细胞的结构特点和功能

教学过程

老师活动

学生活动

设计意图

导入

教师播放关于一个细胞成长发育为一个完整生物体的过程。

问：生物体从一个细胞发育成完整生物体的过程中，涉

及到哪些细胞的变化过程呢?

问：除了细胞分裂和生长过程，还有吗?

学生认真的观察看视频，回顾上节课的知识。

回：在这个过程中，生物体发育生长涉及到了细胞的分裂和生长过程。

认真思考问题

回忆之前所学到的知识，回答问题，再借助视频所展示的一个细胞分化形成细

胞群的过程引入本节新课。

植物细胞的基本组织

展示课本第28页图1-2-5,分析植物叶片各部分细胞的形态结构特点，认识植物的各种组织。

任务一

1.叶片各部分细胞有什么特点?

2.细胞的分化是一个怎样的过程?

任务二：

1.组织的概念。

2.构成植物的主要组织有哪些?

教师展示自己所观察到的植物各组织玻片标本，加深学生的感性认知。

学生观察并分析图片，总结细胞的分裂过程，小组讨论完成任务中的问题。

回：叶表皮细胞排列紧密；叶肉细胞的细胞壁薄、液泡大，含有叶绿体；叶脉的细胞呈管状。

回：在生长发育过程中，部分细胞失去分裂能力，形态、结构和功能逐渐发生了不同的变化，分别形成不同的结构，这个变化过程就是细胞分裂

回；形态相似，结构功能相同的细胞群叫做组织。

回：构成植物的主要组织有分生组织，保护组织，营养组织，输导组织。

引导学生观察和分

析图片，增

加感知材

料，提高学

生分析、归

纳和解决问题的能力。

从图片资料中概括各细胞的结构特点和细胞分化的过程，从具体的事实深入到概括性强、抽象

的生物学知识，由浅入深。

动物细胞的基本组织

任务三：

1.细胞分裂和细胞分化的区别。

展示动物不同组织细胞结构图及其特点。

2.人和动物的基本组织的种类和功能。

区别

细胞分裂

细胞分化

不同点

细胞数量

加倍

不变

形态

结构

和功

能

不变

变化

相同点

遗传物质都不发生变化

联系

共同完成个体的发育过程

结构

功能

上皮组织

排列紧密，细胞间质少

保护、分泌

结缔组织

细胞间隙大，细胞间质多

营养、连接、支持和保护等

肌肉组织

主要由肌肉细胞构成

收缩和舒张

神经

主要由神

产生和

采用表格的形式将细胞分裂和细胞分化进行对比，有利于学生进行

对比记忆，有助于概念的理解。

任务四：

1.如果你的皮肤不慎被划破，你会感觉到疼，也会流血，这说明皮肤可能有哪几种组织。

2.当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗进坚韧的皮剥去咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁。那些咀嚼之后剩下的残渣被吐掉。请从组织构成器官的角度说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的。

组织

经细胞构成

传导冲动

提供感性材料，让学生很自然

地认识到

细胞分化

后形成的各种组织，加深对概念的理

解。

回：上皮组织、神经组织、结缔组织

回：保护组织、营养组织、输导组织

细胞的全能性

任务五：

1.什么是植物细胞的全能性?

2.基于植物细胞全能性的组织培养技术在农业方面的运用及优点

回：植物体的任何一个活细胞，在一定条件下都具

有发育成完整物体的能力，这就是植物细胞的全能性。

回：在农业上的应用，快速繁殖育苗、无病毒苗的培养，在育种上的运用工厂化育苗。

将生物学知识与我们的日常生活紧密的联系在

一起，引导

学生运用生物学知识解决各领域中的生物学问

优点则是材料用