第1.7课 快乐的午餐（用一一对应的方法比较大小）-教学设计 北师大版数学一年级上册2024.pdf

教学设计

课程基本信息

学科小学数学年级一年级学期秋季

课题快乐的午餐

教学目标

1.在数一数、比一比的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对

应的活动经验，发展符号意识。

3.继续学习并养成认真倾听、大胆表达的习惯。

教学内容

教学重点：充分感受一一对应，体会数量的相等与不相等。

教学难点：学会用一一对应的方法比较数量的多少。

教学过程

一、情境引入

师：秋天到了，小松鼠们想一起聚会野餐。数一数，一共来了几只小松鼠呢？

生：1、2、3、4、5、6，一共有6只。

师：6只小松鼠坐下来，聪明的它们发现了许多数学信息，你能看出来吗？（出示情境图）

生：桌上有许多盘子、杯子和勺子。

生：我发现，桌上有7个。

生：我数了数，有6个。

生：勺子有5个。

师：你们都有一双会数数的火眼金睛。

二、探索新知。

1.问题1：这些餐具够吗？

师：发现了这么多数学信息，你能提出数学问题吗？

生：我想给他们分一分，排一排。

师：你想怎么分？

生：我想像这样把一样的放在一起。

师：这个想法很好。可以把它们分分类，一样的放在一起。这样摆有什么好处吗？

生：我觉得可以方便数数。

师：我的想法和你一样，分分类，可以让每一类餐具数的更清楚。你还有什么样的想法呢？

生：还可以在摆的时候，每样餐具在每只小松鼠面前摆一个，看看够不够。

师：你能试着摆一摆吗？可以按下暂停键，拿出刚才准备的小图片，摆一摆。想一想，先摆

什么？

学生利用手中的图片摆一摆。

2.师：通过摆一摆，你发现了什么？

生1：我先摆了盘子，我发现，盘子是够的，而且刚刚好，数量和小松鼠是一样的。

师：所以，我们可以说，盘子的数量和小松鼠一样多。

生2：我摆杯子，我发现，一个杯子对着一只小松鼠，杯子还有多。

师：所以，我们可以说，杯子的数量比小松鼠多。

生3：我摆勺子，我发现，少了1个勺子。

师：哇，你真能干，不仅发现了勺子不够，还发现是少了一个。

3.师：老师发现这个同学的摆法和其他人有些不一样，你能说说哪里不一样吗？

生：他把三种餐具一起摆在了松鼠下面。

师：这样能看出餐具够不够吗？

生：可以。

师：还能看出什么？

生：我发现这样能看出来杯子是最多的，勺子是最少的。

师：你真是爱思考。给你点赞。可以把三种餐具放在一起比较哪个最多，哪个最少。我们可

以说：杯子是最多的，勺子是最少的。

4.师：刚才，大家分享了可以用这样一个对着一个的方法比较哪个多、哪个少，还比较出了

哪个最多，哪个最少。

你能说一说，什么时候说“谁多？谁少?”什么时候说“谁最多？谁最少？”吗？

生：两个比多少的时候，只要说谁多谁少，三个比的时候，要说谁最多，谁最少。

师：你真厉害，这都被你发现了。同学们，你记住了吗？

三、巩固练习

那叶老师可要考考你喽!

请你来画一画，要和一样多哦。

来画一画，要比少哦。

你画的和他一样吗？

生：我画的的数量不一样。

师：这样可以吗？还有不一样的吗？

看来，这些数量都可以。

2.练习2：

师：接下来，请你选一选，哪一堆数量正合适？可以画√表示。同学们，你知道“正合适”

是什么意思吗？

生：我觉得“正合适”就是刚刚好的意思，不多也不少。

师：你解释的正清楚。那我们来选一先，哪一堆是“正合适”的，还要说一说你是怎么想的

哦！

生：这里有5只小狗，左边这堆骨头有6根，右边这堆骨头是5根。分给5只小狗，5根骨

头是刚刚好的。所以我选右边。

师：说得真好。给你点赞。右边分筷子呢？

生：这里有4个小朋友，所以我觉得选4双是最合适的。右边刚好4双筷子，所以也是选