人教版语文七下《安塞腰鼓》word课堂实录 .pdfVIP

《安塞腰鼓》课堂实录

（课前交流）师：同学们，大家下午好！很高兴来到翰林中学，来到我们七

年级五班，能和大家一同学习一篇课文。在上课之前，老师想借同学们的两件“宝

贝”——

（学生很期待）

师：老师想借大家的这第一件“宝贝”是同学们的——自信，大家愿意借给

老师吗？

生：愿意！

师：老师想借大家的这第二件“宝贝”是大家的——激情，大家愿意展示出

来吗？

生（大声）：我们愿意！

师：谢谢大家！相信有同学们的激情和自信相伴，我们这堂课一定愉快而充

实！（上课铃响）好，上课！

（课件展示图片。）

师：看到这幅图片，不少同学已经猜出我们这节课所学的内容了。我们要学

的课文是——

生1（抢答）：《安塞腰鼓》。

生2：第十七课！

师：对了。请大家打开课本123页。

（师板书课题）

师：老师知道，大家对这篇文章并不陌生，我们在小学五年级就已经学过本

文的一些片段。大家对它还有印象吗？

生3：有点！

师：谁来说说你学这篇文章后的收获？

（学生思考）

师：看来同学们对这篇文章有些陌生了，没关系，相信我们共同学习本文之

后，大家会有更多的收获。在生活中，我们见过安塞腰鼓表演吗？

生：没有。

师：下面就让我们观看一段视频资料，初步领略安塞腰鼓带给人们的视觉和

听觉上的冲击！

（课件展示安塞腰鼓表演视频资料。）

（学生很有兴致的观看。）

师：这就是让人叹为观止的“天下第一鼓”——安塞腰鼓。谁来谈谈你的感

受？

生4：场面很有气概，壮阔。

师：场面应该很有气势，很壮阔。

生5：让人看了很有力量！

师：哦，很有力量！（师板书：力量）

生6：气势磅礴！震撼人的心灵！

师：回答的很好，它能震撼人的心灵。

师：这场面气势雄壮、激荡人心，摄人魂魄，给人以力量。我想，那描写这

场面的文章也一定如此。这篇课文，大家是想自己朗读呀，还是听老师朗读？

生：老师读！（生鼓掌。）

师：好，老师就朗诵一遍。

（课件展示：静心听读温馨提示：1.圈画生字。2.揣摩朗读时的节奏、

语速、语调和情感）

（师饱含激情，背诵一遍。）

（学生鼓掌，听课教师鼓掌）

师：谢谢大家！相信老师的朗诵能带领大家进入文本，叩开“美”的大门。

大家还有不认识的字吗？

生：没有了。

师：那就请大家，用你最喜欢的方式朗读吧。

（自主朗读温馨提示：1.把握朗读的节奏、语速、语调和情感。2.勾画

出最震撼你的句段。）

（生大声自由朗读。约十分钟。）

师：穿越两千多年的岁月，安塞腰鼓依然让人惊叹、让人振奋、让人叹为观

止！老师在巡视中发现，好多同学已经进入文本，沉醉在安塞腰鼓所营造的氛围

中。老师也发现很多同学在朗读中，随笔划出优美的句子来，并标注不同的符号。

同学们养成的阅读习惯很好。下面请同学们在小组内交流展示个人找出的美句美

段来，交流个人的感受。

（课件展示：美句赏读温馨提示：请自信的读出最震撼你的句段。）

（学生组内交流讨论。）

师：谁第一个站起来，自信的读出震撼你的句子？

生7（站起来）：我认为：课文第七段中“一捶起来发狠了、忘情了、没命

了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。”

师：他读得怎么样？谁来评价一下？

生8：他读得很流利，就是没显示出力量来。

师：如果让你读，你有信心比他读得好吗？

生8：有！（生读。学生鼓掌）

师：大家的掌声是对你的最高褒奖。同学们，老师想把“捶”字改成“敲”

行吗？他们都有击打的意思啊。

生：不行。和“捶”字相比，“敲”字用力太轻。显示不出表演时的力量来。

没有捶表现得贴切。

师：很好，你的思维很缜密。谁还想展示自己的发现？

生9：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞；是挣脱了、冲破了、撞开了

的那么一股劲。让人读起来很给力。

师：哦，这位同学说的很好，他恰当的用上“给力”这一时尚名词。老师好

像听出了一个字的发音，不那么准确，大家听出来了吗？

生10：那个词应读闭塞（sè）。

师：