六年级数学：相遇问题(教案).docxVIP

新修订小学数学配套教材

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数学教案

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相遇问题(教案)

数学教案/小学数学/小学六年级数学教案

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小学六年级数学教案

小学六年级数学教案

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精品教学设计

相遇问题(教案)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

现代小学数学第七册

第四单元综合应用

说课设计

（教案初稿）

一，知识准备。

1、练习

（1）邮递员骑自行车从甲地到相距3000米的乙地送信，速度是200米/分钟。多少时

间后能够到达?

3000÷200=15(分钟)

说出你所依据的数量关系：

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板书：速度*时间=路程

（2）修一条隧道，甲队的速度是12米/天，6天修完。这条隧道长多少米?

口答：列出算式并说出你列式的依据。

12*6=72（米）

说说数量关系：

板书：工作效率*工作时间=工作总量

2讨论：甲，乙两队合修一条隧道，可以怎么修？

有三种情况：第一、两队实行倒班制；第二、从两端同时开始开凿。第三、两队从一端

一起开凿。

补充问题：哪一种的效率最高哪？结果会怎样？（进行猜测，引起认知冲突。）

甲、乙两队可以分别从两端同时开凿。结果会相遇。

揭示课题：今天我们就来研究两个人或物同事合作一个工作的有关问题。

反思：准备联系，主要是为了能够为了接受新知识进行的巩固和唤醒相应部分的知识。

同时，也考查学生的应变能力和利用自己的经验、知识来解决问题的锻炼。

二，问题展示。

1、出示例1，

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两个工程队合开一条隧道。同时从一端开凿。甲队的进度12米/天，乙队的进度是14米/

天，由于使用了高科技经过6天打通。这条隧道长多少米？

（1）读题，理解题意。

①已知条件：

a、甲队工作效率——12米/天；b、乙队工作效率——14米/天；c、打通所用的时间

——6天。D、合开，同时从一端开凿。

②未知条件：（求什么?）隧道的长度是多少米？

乙队甲队

14米/天12米/天

?米

利用课件加强学生对问题的理解，列出算式解决问题：

12*6+14*6分别表示的意义：

=72+8412*6表示甲队的工作量，

14*6表示乙队的工作量

=156（米）工作总量=甲队的工作量+乙队的工作量

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答：隧道长度是156米。

（12+14）*6“12+14”表示的是什么？（工作效率和）

=26*6

=156（米）

答：隧道长度是156米。

（12+14）*6

甲，乙1天开凿的米数之和*天数=隧道长度。

板书：工作效率和*时间=工作总量。

这道题表现了一个怎样的数量关系哪？与我们以往学习的有什么区别？

反思：这里是全课的重点，也是难点。在原有的学习数量关系的基础上可以顺利地接受

并理解地一种解决方法。但是，第二种则需要进一步理解。为什么可以把两队的工作效率相

加？是讲解的过程中遇到的最大的问题。这里最主要的解决方法是利用课件的直观和学生抽

象思维来解决。所以这里课件一定要注意直观性和明确性。

2、展示例2：

两个邮递员同时从甲、乙两地相对而行，骑摩托车的速度是每分钟800米，骑自行车的

速度是每分钟200米。他俩经过3分钟相遇。甲、乙两地相距多少米？

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邮递员1邮递员2

800米/分200米/分

（1）你是怎样解决这个问题的?

800×3+200×3

=2400+600

=3000(米)中间的过渡过程，简略地给出。然后，引导学生列出下面的算式。×

（800+200）*3“800+200”表示的是什么?

=1000*3

=3000（米）

答：甲、乙两地相距3000米。

根据例1，你能总结出他根据的是怎样的数量关系吗？

速度之和*时间=总路程

反思：在例2当中，最主要的是想说明不仅在工作效率当中可以使用“和”，在路程的问

题当中，也可以使用“和”的概念。把所学习过的数量关系进一步扩展和达成教育教学目标。同

样这也是对学生元认知的直接运用。

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3、展示例3：

两个邮递员同时从相距3000米的两地相对而行，其摩托车的速度是每分钟800米，骑

自行车的速度是每分钟200米。经过几分钟两个邮递员相遇？

（1）读题，理解题意

已知条件：总路程；摩托车和自