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七年制中医儿科学教学中培养学生的创新能力及实践技能的方法与模式的探讨

发表时间：2018-05-11T15:18:15.423Z来源：《临床医学教育》2018年4期作者：张伟侯树平孙炳霞

[导读]七年制高等医学教育是适应我国改革开放和社会主义现代化建设需要而设制的长学制医学教育新模式，

黑龙江中医药大学附属医院黑龙江哈尔滨150040

【摘要】如何加强七年制中医儿科学生创新能力及实践技能培养，本文主要从3个方面进行了探讨。提出要重视理论教学，使学生掌握

扎实的基本知识；加强临床实践教学，培养学生的临床辨证思维能力和动手能力；培养学生创新意识使其逐步形成良好的科研素质，具有

较强的科研能力。

【关键词】七年制医学生;中医儿科学;中医教育学;理论教学;临床实践;辩证思维；创新意识

七年制高等医学教育是适应我国改革开放和社会主义现代化建设需要而设制的长学制医学教育新模式，承担着高水平临床医疗人才培

养的重要任务，是医学教育中教育教学改革最活跃的部分。国家教育部规定，七年制医学专业的学生应具有较宽阔的自然科学知识基础，

较广泛的社会科学知识和扎实的医学知识，这是对现代医学人才的基本要求。黑龙江中医药大学自2000年开始招收七年制中医学专业学

生。七年制医学教育既不是五年制本科教育修学年限的延长和所修课程的增加，也不等同于研究生的培养模式，它是一种新的临床医学硕

士的培养模式。开办该专业主要是为了培养高级中西医结合临床型人才，中医儿科学是中医学主干课程，是本科临床医学专业学位课程。

在当前七年制研究生扩大招生规模、加速发展的同时，如何切实保证和提高中医七年制研究生的培养质量，是关系到七年制研究生未来生

存和发展的关键。而在目前全国中医面临严峻挑战的情况下，如何培养优秀的中医七年制高级临床专业人才，笔者就多年来在研究生培养

过程中的体会与大家一同分享。

重视理论教学，使学生掌握扎实的基本知识1.

教学1.1内容的改革

坚持中医药特色，树立现代教育观念，要使学生掌握的知识有一定的深度和广度，仅仅掌握教材显然是不够的。因此，中医七年制儿

科研究生，一要通读经典著作，加强中医基础知识和经典的学习中医界历来将《内经》《伤寒论》《金匮要略》及《温病学》等著作奉为

经典，之所以为经典，是因为它经得起历代临床实践的考验，对中医学的理论体系的完善起到重要作用，它们是祖国医学宝库里较早的标

志性的里程碑文献。在本科学习阶段对经典著作的认识仅限于教科书，与临床实践结合还不够;进入研究生阶段，应在进一步倡导读经典的

同时，采取多种形式去研习经典的内容，包括组织研究生针对经典的某些观点进行专题讨论，用经典中的理论和方药解决临床的实际问

题，通过将学习经典与临床实践的紧密结合，使研究生真正体会到中医理论的博大精深和神奇疗效，提高研究生学习中医的热情和信心。

更重要的是在学习和应用的过程中，使研究生学会中医的学习和思维方法[1]。二要必须掌握教科书及新的先进内容，如儿科疾病新的研究

进展和适合的西医知识。目前诊治疾病大多是中西互补、辨病与辨证相结合，这样不仅克服了中医诊断和部分治疗上的缺陷，也有助于中

医辨证施治定性和定量的研究，使中医治疗更加有效。教科书是学生学习的重要材料，学生必须学好课本中的基础知识，但由于医学科学

发展很快，教师必须及时补充最新观点，同时要求学生多动脑筋，在思考的基础上对课本敢于质疑、大胆探索。教师要努力提高专业素质

和教学水平，以不断进取的创新精神影响学生。

教学模式的改革1.2

PBL教学模式PBL(ProblamBasedLearning)目前已成为国际上流行的一种教学模式，广泛应用于国外的医学教育中，并成为国内医

学临床教学改革的新方向[2]。PBL是以问题为基础的教学方式，其核心是采用基础学科和通过中医儿科学教学经验总结对加强中医儿科教

学与临床应用密切联系进行探讨和思考，认为选取良好的适宜临床应用的教材内容，汲取现代医学发展知识，积极开展理论授课与临床见

习并举，重视急重症诊断，优化专病教学等可以大大加强学生实际工作能力。通过以问题为基础的学习和训练，掌握系统整体性的方法和

确立以患者为中心的服务意识，充分调动学生的积极性，培养学生解决问题的能力，提高学习的效率。完成灌输式教育向启发引导式教育

的模式转变传统的临床医学教学模式强调以传授知识、经验和技能为目的，是以培养知识技能型人才为目标的灌输式教育模式。按照循证

医学理念，临床理论课授课教师既要掌握教材内容，又要不断更新有关疾病的诊断治疗进展，以便传授疾病诊治的现有可获得的最佳知

识，