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一粒种子读后感作文(精选7篇)

一粒种子读后感作文(精选7篇)

《一粒种子》是一篇科学童话。教学中既要让学生进入童话的情

境，又要学到科学知识。小编在这里给大家分享一些一粒种子读后感

作文，希望对大家能有所帮助。

一粒种子读后感作文【篇1】

不知不觉，孩子已经上一年级了，正式成为一名小学生了。从现

在起就开始了漫长的求学之旅，他那兴奋、激动、好奇的心情，我全

看在眼里，感觉他已经长大了。

从孩子两岁开始，我就坚持每晚读《睡前故事》给他听，经过几

年的坚持，他已经爱上了阅读，有事没事自己看书，还经常要求我带

他去逛书店，每次都要买上三五本。

今天，我又从书店买了学校推荐的阅读书目，当他回家看到这些

书时，两眼放光，欣喜地抱着这些新书不撒手。

我们一起打开了《一粒种子的旅行》这本书，孩子读得津津有味，

从了解什么是种子，到后来展开想象的翅膀，感受种子有趣的“旅

行”。孩子觉得这些种子特别神奇，比如种子靠风、蚂蚁、小鸟等去

旅行，这一切都让孩子觉得无比神奇。

读完后，儿子不由得感慨：“人类真幸运呀!如果我们想长途旅行，

可以坐火车、汽车、飞机，如果短途旅行，可以骑电动车、自行车、

穿溜冰鞋，或者干脆走路过去，而所有这些种子都没有。”是呀，因

为植物的根牢牢地扎在土里，尽管如此，我们还常常会在很多不可思

议的地方发现植物的影子。

读了这本书，让我也大开眼界!真没想到一粒小小的种子会有那么

多奇妙的旅行。希望孩子读完这本书后，也能展开想象的翅膀，今晚

做个神奇而又美好的梦!

一粒种子读后感作文【篇2】

程玲老师的教学较好地体现了这两方面的有机结合。这节课先让

学生从整体上了解全文概貌，抓住四个“挺—挺”理清课文脉络，为

最后。总结种子发芽的过程和条件打下基础。在分层阅读阶段，注意

把学生带入童话的境界。教师采用形象生动的贴图，种子从微微睁开

眼到最后长出小叶，钻出地面，使学生形象地感知了种子发芽的过程，

富有儿童情趣。教师还采用分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、

蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的

情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解

的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。

在这个阶段，教师充分利用板书，让学生从感性认识上升到理性认识，

也初步掌握了阅读科学童话的方法。

这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展

紧密地结合起来。低年级儿童长于形象思维，程玲老师非常注意发挥

这一优势。“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱

歌”一句，老师让小朋友说说它们各是怎么唱的，唱什么歌。学生回

忆了春风、泉水的歌声，再唱唱小鸟和小朋友的歌，通过表象的再现，

形象具体地感受到春天的一派热闹景象。在此基础因势利导，学生自

然地理解了“热闹”这个词。教师并没有给“热闹”下定义(事实上也

很难下)，学生却实实在在地懂得了什么是“热闹”，这样教对低年级

学生来说是非常适宜的。为了让学生体会“赶快”这个词的重要性，

教师把删去这个词的句子与原句比较，再让学生想象一下种子这时的

心情，从而认识到“赶快”用在这儿特有的情味。接着，教师又让学

生把“春风在唱歌，……”跟“春风在吹，……”两个句子读读、比较，

学生感到前一种说法好，而且知道了因为把春风、泉水、小鸟当作人

来写，所以很生动。这一段的教学，把形象思维、抽象思维和儿童语

言发展巧妙地结合在一起，既发展了思维，又训练了学生的阅读理解

能力，丰富了儿童的词汇和句式。

一粒种子读后感作文【篇3】

最近我看了叶圣陶爷爷写的童话故事——《一粒种子》。故事说

的是：

世界上有一粒种子，像核桃那样大，绿色的外皮十分可爱。凡是

看见它的人没一个不喜欢它。听说，要是把它重在土里，就能钻出碧

玉一般的牙来。开的话呢，当然更美丽。不论是玫瑰花，牡丹花还是

菊花，都比不上它。并且有浓郁的香气，不论是芝兰，桂花还是玉簪，

都比不上它。可是从来没人种过它，自然也就没人见过它开的美丽的

花，闻过它的花的香气。有一个国王听说有这样一粒种子后，叫人把

种子取来，把它种在一个白玉盆里，泥土筛了又筛，浇的水是用金刚

盛的，天冷了，就放入暖房，可就是不开花。就把种子扔了。

有一个富翁捡到了，把它种在一个白金缸里，还特意雇了四个有

名的花匠，但花儿仍不开，又把种子扔了。有一个商人捡到了，