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9《说“木叶”》一等奖创新教学设计统编版高中语文

必修下册

《说“木叶”》

【教学目标】

品味文中诗句意蕴，比较“木”与“树”的不同，从而把握“木”

的艺术特征。

理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴。。

初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的

阅读欣赏能力。

激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，增强民族自信心和自豪感。

【重点难点】

教学重点：梳理文中所说“木叶”与“树叶”的不同特征，品味

诗词意象背后的意趣。

教学难点：运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌鉴赏实

践。

【教学过程】

新课导入（任选一种导入均可）

形式一：

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

这首诗中有一句千古名句:“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

为什么杜甫在这首诗中用“落木”而不用“树叶”呢“落木”在中

国古典诗词中究竟有怎样的文化意蕴呢今天我们一起到课文《说“木

叶”》中寻找答案。

形式二：

在中国，有这样一位学者，他与吴组缃、李长之、季羡林并称清

华四剑客，后来又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称北大中文四老，他对

唐诗作出的“盛唐气象”“少年精神”的经典概括，被学界广为接受。

他曾说过:“人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。”他就是著名的

诗人、学者林庚。

林庚说:“诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言，它需要从日

常生活的语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超过生活

语言。”那么今天，就让我们一起来学习一下林庚的文艺随笔《说“木

叶”》，看看他在这篇文章中对诗歌语言进行了一种怎样的解读，又教

给我们一些什么样的诗歌鉴赏知识。

知人论世

林庚

林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学者，诗人，

文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年秋出版了第一

本自由体诗集《夜》。中国作家协会会员。北京大学中文系教授，中

国古代文学专业博士生导师。1928年考入清华大学中文系，1933

年毕业后留校。1934年起在北京大学、厦门大学、燕京大学任中文

系教授，1952年任北京大学教授。著有《中国文学简史》、《诗人屈

原及其作品研究》、《诗人李白》、《唐诗综论》等十一部文集。。在唐

诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。

题目点拨

“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是

文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。

“木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”

的，就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者，也是诗人，

有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”、“树叶”与

“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境

的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微

之处有了更深的体察，值得我们借鉴。学习这篇课文需要我们逐字逐

句认真、细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可

以把握文意。

意象

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出

来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用

来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所

谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结

合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文

学意味的具体形象，简单地说就是借物抒情。

精读文本

读文正音

袅袅（niǎo）照浦（pǔ）褒（bāo）

寒砧（zhēn）言筌（quán）亭皋（gāo）

万应锭（dìng）迢远（tiáo）灼灼（zhuó）

涔阳（cén）窸窣（xīsū）柳恽（yùn）

词义解释

袅袅形容微风吹拂的样子。

灼灼明亮鲜艳的样子。