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《登高》教学设计
一、教学目标
1、通读全诗，找准诗眼，理解诗意，能有感情地朗读
和背诵诗歌。2、学习本诗的抒情方式，通过分析意
象，感受营造的意境，把握情与景的关系。
3、结合写作背景，体会作者心境，感悟诗人所抒之悲，
认识到杜甫怀才不遇、潦倒失意但仍心系天下、忧国
忧民、与命运顽强抗争的形象。
二、教学重难点
重点：分析前两联的意象，感受营造的雄浑悲戚的意
境，体会情景交融抒情手法的妙处。
难点：感悟诗人所抒之悲，分析诗人形象。三、教学
方法
讲授法、谈话法、诵读法四、教学课时一课时五、
教学过程（一）回顾性导入
1、杜甫《登岳阳楼》中表现诗人身世飘零、亲友离散
的凄惨处境的|诗句是“亲朋无一字，老病有孤舟”。
2、诗人由个人身世转写国事危难、感伤涕零，体现其
忧国忧民形象|的诗句是“戎马关山北，凭轩涕泗流”。
|（二）呈课题且读且思
1、初读诗歌，读懂诗意，感受诗情。2、解题，何时
何处何人“登高”？（767年夔州独自——登高）
3、找出集中体现全诗感情的“诗眼”。（悲）
请学生示读，学生互评，教师点评。
（三）品读诗歌感受诗境
1、作者是如何抒发自己的“悲”的呢？直抒胸臆（颈
联、尾联）寓情于景、情景交融
2、作者描绘了怎样的景呢？请用散文化的语言描述。
（秋风凛冽，天高云少，猿猴的啼叫声显得十分悲哀，
水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧
萧飘下落叶，望不到尽头的江水急速翻滚，奔腾而来。）
3、分析意象特点，感受诗歌意境。
急风、高天、哀猿啸、清渚、白沙、旋飞的鸟、萧萧
落木、滚滚长江
雄浑悲戚
4、前两联诵读指导
风急/天高/猿啸哀↘渚清/沙白/鸟飞回↘无边/落
木/萧萧下↘不尽/长江/滚滚来↗||学生自主品读，
教师点拨，学生齐读。
（四）知人论世走近杜甫
写作背景：唐代宗大历二年（767年），杜甫57岁，
漂泊西南已有七年，当时处境艰难，凄苦不堪，年老
体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮
药维持生命。这年秋重阳节，杜甫登高临望，写下此
诗。
（五）精读诗歌感悟诗情1、作者悲何？
悲眼前秋景（猿哀啼、落木萧萧、长江滚滚）悲常年
漂泊异乡（万里悲秋常作客）
悲时光流逝、人生易老、年老体衰（百年多病）悲亲
友离散、孤独寂寞（独登台）悲仕途坎坷、功业未就、
壮志难酬悲国运艰难、忧时伤世
2、诗人是否就此一味低沉了呢？潦倒新停浊酒杯（自
我反思、自我劝勉）
怀才不遇、潦倒失意但仍心系天下、忧国忧民、与命
运顽强抗争3、后两联诵读指导
万里/悲秋/常．作客↘百年/多病/独．登台↘艰难/
苦恨/繁霜鬓↘潦倒//新停/浊酒杯↘|学生自主品
读，教师点拨，学生齐读。
（六）练习巩固
1、《登高》前两联从哪些角度描写的景色？（远近、
俯仰、视听结合、动静结合）
2、宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百
年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层
意思来？试作具体分析。（盖“万里”，地之远也；
“秋”，时之凄惨也；“作客”，羁旅也；“常作客”，久
旅也；“百年”，齿暮也；“多病”，衰疾也；“台”，高
迥处也；“独登台”，无亲朋也。）
（七）板书设计
登
高杜甫
（八）作业布置熟读背诵全诗，并默写。|
悲|
萧瑟秋景常年漂泊
时光流逝、年老多病仕途坎坷、功业未就国运艰难、
伤时忧世|
直抒胸臆寓情于景||||
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