外研版五上 Module 9 Unit 2 I feel happy单元整体教学设计.docx

Module9单元整体教学设计

单元课题

五年级上册

教材页码

P50-55

单元主题意义

本单元学习的主题是feelings,询问某人目前是否有某种情绪。涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴。学习内容主要包括：

运用句型“Be动词十主语+feeling+描述人物心情的形容词”询问某

人目前是否有某种情绪或感受。第二单元主要学习用句型“主语+feel(s)十表示感受的形容词”表达某人的感受；学习字母组合ts,ds,tr,dr,ch,j,dg的发音。

教学内容分析

1.来源内容：

本模块来自外研版英语五年级上册的第九个模块。本模块的话题围绕谈论情绪而展开，主要学习运用句型“Be动词十主语+feeling+描述人物心情的形容词”询问某人目前是否有某种情绪或感受；学习用句型“主语+feel(s)十表示感受的形容词”表达某人的感受。

基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角

度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。

2.纵向知识关联：

功能：询问并回答，介绍，描述。

话题：用句型“Be动词十主语+feeling+描述人物心情的形容词?”询问某人目前是否有某种情绪或感受；用句型“主语+feel(s)十

表示感受的形容词”表达某人的感受。语言知识：

3(上)

Module6Unit1Happybirthday!

Happybirthday,Jim!Happybirthday,Tim!

4(上)

Module6Unit2HappyHalloween!

HappyHalloween,Tom!

4

4单元探究设计：

Module9第一单元主要学习运用句型“Be动词十主语+feeling

十描述人物心情的形容词”询问某人目前是否有某种情绪或感受。第二单元主要学习用句型“主语+feel(s)十表示感受的形容词”表

达某人的感受。

两课都需要重点学习和不断强化的是：

1.能够掌握句式：—Be动词十主语+feeling+描述人物心情的形容词?—Yes,主语+be动词./No,主语+be动词+not.

2.能够运用一般疑问句询问某人过去是否做过某事并作答。

主

主语授内创情

.

题境

课

容

第9模块整体教学设计

Feelings

Unit1Unit2

设景

本课时以Amy

询问Lingling心情为情景，主要学习运用句型“Be动词

十主语+feeling+

描述人物心情的形容词?”询问某人

目前是否有某种情绪或感受。

本课时以图片形式介绍不同人在

不同情景下的情绪

为情景，主要学习用

句型“主语+feel(s)十表示感受的

形容词”表达某人的感受。

1.年龄特征：

五年的学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写

学情分析

英语的能力。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故

事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力，有的上课不专心，注意力不集中，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。

2.知识储备：

本模块在前面学生已经学过了一些描述情绪的表达，而且也学习了一般过去时的相关知识，学生再学习本模块用句型“主语+feel(s)十表示感受的形容词”表达某人的感受；运用句型“Be动词十主语十feeling+描述人物心情的形容词?”询问某人目前是否有某种情绪或

感受，就很容易了。

3.能力水平：

学生之前的学习内容多限于对话形式。五年级开始接触语篇，学生阅读能力较低，大部分学生还不懂得文本阅读的方法，针对孩子已有的年龄特点和已有知识经验，充分利用微视频、多媒体等直观教具进行教学，激发学生学习积极性，并通过指导性语言指导孩子学会寻找关键信息，促进学生综合语言运用能力和心智的发展。

单元目标

(1)能够听、说、读、写单词：feel,sad,angry,ill,told,farm,tired,ruler.

(2)能够听、说、认读单词：bored,woof,miss,better,won,smell。

(3)能够听、说、读、写句型：—Areyoufeelingbored?

—Yes,Iam.

(4)能够掌握句式：

—Be动词十主语+feeling+描述人物心情的形容词?—Yes,主语+be动词./No,主语+be动词+not.

(5)能够运用一般疑问句询问某人过去是否做过某事并作答。

第二课时教学设计

一、语篇研读

What:以图片形式介绍人们在不同情景中的