教科版三年级科学上册第三单元《天气》教学教案 .pdfVIP

教科版三年级科学上册第三单元《天气》教学教案

单元集体备课

教材解读

天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。地球被

一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。

本单元以天气为主题，共设计了8课，可以分为三个阶段。

第一阶段为第1课“我们关心天气”。这是单元起始课，目的是明确学习的主题，在研

讨中测查学生的前概念。

第2～6课为第二阶段，目的是引导学生利用工具对某一项天气特征进行观测研究，并

能用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述天气。本阶段将分别观察、讨论、测量和记录

气温、降水量、风力和风向、云量等天气特征。

第7～8课为第三阶段，是对记录了一个月左右的天气日历进行整理，使学生通过分析

和总结已经收集到的数据，形成对当地天气的概括性的认识并了解天气预报的实际制作过

程。

学情分析

三年级的学生对天气现象是有生活经验的，也对天气的变化有一些直观的感受。天气与

生活密切相关，学生通常能注意到天气影响着他们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停

留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述上。本单元引导学生对天气的一些基本

特征进行观察、记录、分析，从而使学生能对天气有比较全面、科学的认识，能对天气现象

的研究产生好奇心和热情。学生还会发现使用科学工具能获得更多的有价值的信息。本单元

以天气日历为线索贯穿整个单元，3年级学生对户外的教学和观察非常感兴趣，但对于长时

间的记录任务存在畏难情绪，难以坚持，教师可以在教学方法上灵活变通。

教学策略

天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里，需要不断观察、仔细分析和认真总结。

本册教科书“科学家这样做”栏目介绍了竺可桢先生的故事，期望学生能够像科学家一样经

历系统的观察和记录，对天气有比较全面、科学的认识。当然，也要在儿童认知发展规律的

基础上开展教学。

1．引导学生学会观察。教师要有意识地引导学生每天关注气温、降水量、风力和风向、

云量等天气特征的变化。教师可以在每日广播出操等户外时间引导学生开展观察，在使用观

察工具上可以对材料进行改进，以方便携带，如“观测风”一课可以用纸巾代替小风旗。

2．引导学生学会测量。本单元需要学生熟练地运用工具对天气特征进行观察和测量，

其中气温计、雨量器对读数能力有一定的要求，学生可以反复练习。在“观测风”一课中，

学生使用不同的测量工具得到的结果很可能不一样，而且风向很容易改变，不必对学生的测

量结果过于纠结，只要学生能掌握正确的测量方法即可。

3．引导学生学会记录。引导学生学会用比较科学的词汇、图示、符号等记录和描述天

气信息，能用统计图表等整理天气数据，并进行分析和总结，同时培养学生养成实事求是的

科学态度。但是三年级学生的认知水平更倾向于低年级，所以教师要适当降低一些任务难度，

课外的持续观测记录很难坚持，教师可以将个人天气日历调整为班级天气日历，全班共同完

成记录，提高完成率，也能保证整理课的顺利开展。

第1课我们关心天气

(教材P41～42)

授课时间：______________累计____1____课时

课新授

课题我们关心天气

型课

科学知识目标

1.知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可

能不一样。

2.知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。

3.知道天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。

科学探究目标

教学

1.对各种天气现象进行交流、讨论。

目标

2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。

科