《登高》公开课_教案_讲稿 .pdfVIP

《登高》·杜甫教案

教学目标：

1、通过炼字，分析意象的特点，理解《登高》这首诗的思想内容。

2、学习“以字析景、以景带情”的鉴赏诗歌的方法。

3.体会杜甫无论穷达皆兼怀天下的爱国情怀。

教学重点：

1、学习“以字析景、以景带情”的鉴赏诗歌的方法。

2、体会杜甫无论穷达皆兼怀天下的爱国情怀。

教学难点：

1、学习“以字析景、以景带情”的鉴赏诗歌的方法。

课时数：一课时。

激趣导入（4分钟）

同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。《易经》中把

“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫

“重九”。由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬

老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。与三月初三“踏春”相对应，重阳还

被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒

赏菊，所以重阳节又称“登高节”。在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东

兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、

插茱萸的习俗。

公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、

年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。在这个满目衰败的残

秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了无生气的枯树，

这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，

情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》

一．知识链接：

介绍写作背景：

这首诗是杜甫大历二年（767年）在夔州所作。写这首诗的时候，安史

之乱已经结束四年了，但藩镇势力又乘隙而起，相互争夺地盘，社会动乱，民不

聊生。在这种形势下，杜甫只能继续漂泊，许多的因素造成了他的郁闷，有时代

的苦难、家道的艰辛，有个人的多病、未酬的壮志，以及好友李白、高适、严武

的相继辞世。为了排遣郁闷，他抱病登台，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲

哀。

安史之乱，是唐由盛转衰的标志，也是唐文学的转折点。残酷的战争、苦难的环

境磨炼了一批文人，杜甫就是当时为国家、人民的哀乐而歌唱的诗人代表。也正

因此，他的作品被称为“诗史”。杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，三

年之后他病逝。你了解“登高”这一习俗吗？

“登高”为我国传统节日重阳节的风俗，王维曾在《九月九日忆

山东兄弟》中写到“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”就是对这一习

俗的描述，古人在重阳节这天有亲人团聚，登高饮酒的习俗。

二．整体感知

古人赞颂杜甫的这首诗歌说“精光万丈，是古今七言律诗之冠”。今天我们

就一起来学习这首诗歌。

1、大家都预习了，下面找一名同学朗读诗歌。

2、通过他的朗读和你的预习，你认为最能体现作者感情的是哪个字？

明确：“悲”

5、中国古代的诗歌大多是由景到情，这首诗哪几句是写景？

明确：前四句。

6、前四句也就是首颔两联写了哪些景物？每种景物的特点是什么？

（表现了语言的什么特点？）

明确：十四字写六种景，极为凝练。

首联、颔联共写了哪几种意象？

风天猿渚沙鸟落木长江

急高哀清白飞回萧萧滚滚

7、以字写景、以景带情，下面咱们就从炼字的角度来分析前四句诗，你认为写

景物特点的哪一个字用的好？好在哪儿？（也就是说这个字写了什么样的景，传

了什么样的情？）

明确：

风急——首先，秋天本来是个容易刮风的季节，而江边的风要比其他地方的风要

大得多，江边高处的风就更大，再加上诗人年老多病，当然会感到秋风特别猛烈，

所以，用了一个“急”字，很传神地写出了当时季节的特点。其次，这个“急”

字，还寄予了诗人当时的深切感受。秋风本来就是凉的，江边高处的风就会特别

凉，所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到凉彻透骨。这种寒凉，不仅

是诗人皮肤的感觉，更是诗人内心的感受。

天高——秋的天空是高远的，明澈的。对于心情好的人来说，秋日的天空是令人

神清气爽的感觉，对于像杜甫这样一位被家愁国难所困扰，同时又疾病缠身的老

人来说，秋日的天空却显得那么高不可及。所以，一个“高”字就写出了诗人孤

苦无助的凄凉心境。

猿啸哀——猿鸣凄切，有歌云“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”一个“哀”

字，不仅写出了猿鸣的特点，也传达出了诗人心中的浓浓哀愁。

渚请——“渚”是江中的小洲，站在