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初一语文教学反思

初一语文教学反思合集15篇

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，在写教

学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？下

面是小编精心整理的初一语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看

吧。

初一语文教学反思1

【学习目的】

1、加强朗读训练，提高朗读能力。(认知)

2、整体把握诗歌的主要内容和感情。(能力)

3、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。(能力)

4、联系自己的生活体验，感悟人生。(情感、态度、价值观)

【学习重难点】

1、重点：

⑴在朗读训练中品味揣摩语言。

⑵“山”、“海”的象征意义。

2、难点：诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是

教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机

点拨。

【教材分析】

诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣

赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。

《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追

求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏

差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的

自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不

会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准

的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所

以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。

【教学设想】

一、学习方法

读──讲──读──赏──读。

“讲”：清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

“赏”：初步理解课文的基础上，品味语言。

课堂讨论──评述、质疑。

学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由，然后师生相互质疑。

二、媒体设计

第一节诗歌配乐理查德与鲍丁·斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲

教我的歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁·斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大

海》。

课件提供群山、大海的图片。

【教学步骤】

第一课时

一、导语设计

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未

来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又

在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们

学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的

世界。

二、整体把握，理清思路

1、掌握课后“读一读，写一写”：

在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有

困难的词语的意思和读音。

读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

2、整体感知：

熟读课文，把握内容及感情。

⑴诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?

探究学习：

诗的第一节写了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中

“海”和“山”。

第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等，

“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不

移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。

“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大

海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。

所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现

理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，

还需深入把握诗歌的深层含义。

(以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标

准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛)

⑵朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。

(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美)

探究学习：

第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的;语气

第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

重点练读语句：

(生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案)

“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”

处