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课程教学

《圆锥的体积》教学设计

张玉红

蒲县黑龙关镇刘家庄小学山西临汾041204

教学内容：《圆锥的体积》(3)实验操作，发现规律。

教学目标:（用学具演示）在空圆锥里装满黄沙，然后倒入空圆柱里，

1.组织学生参与实验，从而推导出圆锥体积的计公式。看看倒几次正好装满。(用有色水演示也可)从倒的次数看，你

2.会运用圆锥的体积计公式计圆锥的体积。发现圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系?得出

3.培养学生观察、比较、分析、综合的能力以及初步的空间圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的。老师把圆

观念。柱里的黄沙倒进圆锥，问：把圆柱内的沙往圆锥内倒三次倒光，

4.以小组形式参与学习过程，培养学生的合作意识。你又发现什么规律?

5.渗透转化的数学思想。教学重点：理解和掌握圆锥体积(4)是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系?教师可出

的计公式。示不等底不等高的圆锥、圆柱，让学生通过观察实验，得出只有

教学难点：理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关等底等高的圆锥才是圆柱体积的。

系。教学资源：等底等高的圆柱和圆锥容器一套，一些沙或米2.教师课件演示

等。3.学生讨论实验情况，汇报实验结果

教学过程：4.启发引导推导出计公式并用字母表示。圆锥的体积=

一、联系旧知，设疑激趣，导入新课等底等高的圆柱的体积×1/3=底面积×高×1/3用字母表示：

1.我们已经知道了哪些立体图形体积的求法？（学生回答V=1/3Sh

时老师出示相应的教具长方体，正方体圆柱体，然后板书5.小结

相应的计公式。）要求圆锥体积必须知道哪些条件，公式中的底面积乘以

2.我们是用什么方法推出圆柱体积的计公式的？（是把高，求的是什么?为什么要乘以1/3?

圆柱体转化为长方体来推导的。板书：转化）6.教学试一试

3.（出示教具）大家觉得这个圆锥与哪个立体图形的关系（1）出示题目

最近呢？(老师比较学生指出的圆柱与圆锥的底和高，引导学生（2）审题后可让学生根据圆锥体积计公式自己试做。

发现这个圆柱与圆锥等底等高。)（3）批改讲评。注意些什么问题。

4.大家觉得我们今天要研究的圆锥的体积可能转化为什三、发练习、巩固推展

么图形来研究比较简单呢？能说说自己的理由吗？1.做“练一练”第1、２题。指名一人板演，其余学生做在练

5.它们的体积之间到底有什么关系呢？习本上。集体订正，强调要乘以1/3。

二、实验操作、推导圆锥体积计算公式2.做练习四第1、２题。学生做在课本上。之后学生反馈。

1.课件出示例5错的要求说明理由。

(1)通过演示使学生知道什么叫等底等高。四、小结

(2)让学生猜想：图中的圆锥和圆柱等底等高，你能猜想一这节课你学习了什么内容?

下它们体积之间