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初中信息技术教案信息技术教案八年级（优秀4篇）

初中信息技术教案信息技术教案八年级篇一课题

在计算机中如何表示信息

课时

1

课型

新授课

教

学

目

标

知识与技能

1.使学生对信息的表示方法有一定的了解。初步了解ascⅱ编码方案。

2.使学生初步认识计算机存储容量单位字节

过程与方法

培养学生阅读课本能力

情感态度与价值观

培养学生有合作学习的意识及会合作，培养协作精神。

教学重点

数值信息和非数值信息在计算机中如何表示。

教学难点

二进制数与二进制编码

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

媒体使用

一、导入新课

1、问题：我们从小学一年级就开始学习数学，到现在你一共诉讼多少个数字？分组讨论以

下？

听课

激发学生的兴趣，创设学习的争论、思考、探究问题的情境

分组讨论

1、〔布置任务〕每四人一组，讨论你学过的数，并记录下来，写在笔记本上（一人记录）

其他人讨论

2、[提问]请各组派代表到前面写出本组认为的数？

小组讨论：一人记录，其他人讨论；（4分钟）

学生到前面写出“数“

1.许多个

2.无数个

3.10个（0.1.2.3.4.5.6.7.8.9）

合作式学习，培养协作精神

屏幕广播

教师总结

教师引导：日常生活中我们使用0-9这10个字符组合表示任意一个数字，这种表示方法是逢“

十进一”我们称之为十进制。请同学们阅读课本第10页的“小博士”，然后想一想：除了书中

提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。

学生自学“小博士”的内容。然后和小组成员进行交流。

培养学生阅读和合作、交流的能力。

想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大

家。

二、授新课

①二进制数

同学们知道的进制还真不小，可见我们都是生活中的有心人。在日常生活中使用最多的是逢“

十进一”的十进制数。为了对数字进行加、减、乘、除等运算，人们发明了各种计算方法和

计算工具，算盘就是一种过古老的计算工具，大家都学习过珠算知识。

问题：生活中如何用算盘表示0-9这10个数字？

师：算盘是通过算珠的不同组合来表示数字。

问题：电路有“开”和“关”2种基本状态，能不能用计算机电路来表示0-9这10个数？

师：假如“开”用1表示，“关”用0表示，电路的状态要么是1，要么是0了。在计算机中采

用二进制表示信息，在二进制中逢二进一““。这样，用“0”和“1”同样能表示0-9这10个数字？

生：算珠的10种不同组合

生：1：不能

2：或许可以表示吧，但好像很复杂。

生：能，只要电路中有足够的开关。

投影展示用算盘“0-9这10个数字图片

二进数的运算

师生互动：

规则：逢二进一“”

0+0=01+0=10+1=1

1+1=21+10=111+11=100

二进制与十进制数的对照表(课本p10)

一个二进位称为一个比特(bit)

学生运算(教师引导)

培养应用能力；认识到二进制数能表示十进制的信息。

教师总结

师：既然二进制数“0”和“1”能表示0-9这10个数字，那么，能用二进制数表示所有的数值

信息吗？（课本第10页说说看“”）

小结：通过将十进制数转变为二进制数，计算机就能处理所有数值信息。由于人们习惯使

用十进制数，所以在实际操作计算机时，仍然使用十进制数。计算机自动完成二进制和十进

制数的相互转换

学生思考

解决学生归纳的不全面的问题，使学生形成完整的知识

屏幕广播

②二进制编码

1、[布置任务]计算机是信息处理工具，在计算机中，除了能处理数值信息外，还能处

理文字、图象、声音、动画等非数值信息。计算机是，如何识别、处理非数值的？请同学们

阅读课本第11页的二进制编码后，完成学习任务单中任务一

2、发放学习任务单。出示问题一、二、三。

评价小结：

ⅱ一些数不再有数的意义（计数、计算功能），如身份证号码、邮政编码、电话号

ⅱ用二进制数表示非数值信息，。如字母、符号、颜色、声音。

ⅱ介绍ascⅱ编码

小组讨论：一人记录，其他人讨论；（4分钟）

学生到前面写出二进制代码的特征，即完成任务一。

发挥集体的智慧

屏幕广播

课堂小结

1、[提问]通过这节课的学习，你们都学到