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小学生数学创新能力的培养研究

摘要：

创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。要求全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人。实施素质教育的主阵地在课堂，因此，课堂教学要素质化。创新能力和实践能力是素质教育的重点，因此，培养学生的创新能力是非常有必要的。本课题就是研究小学生数学如何培养学生的创新能力，这样有利于培养学生的求异思维，养成创新思维习惯，培养初步的创新能力。通过本课题的研究，提出创新教育课堂模式，创新教育的内容与方法，找到一种培养学生创新能力较为可行模式。

关键词：素质教育；创新能力；创新课堂模式；开放性教学；

一、小学生数学创新能力的现状

教学目标不明确

教学目标体现一名教师在本节课所要实现的目标，是学生学习的重要方向。现阶段很多小学教师在设计教学方案过程中忽略了教学目标重要性，使教学目标不明确。如果教师教学目标不明确，必将导致一节课的失败，给学生带来不良的影响。

教学模式缺乏创新

传统的满堂灌、一刀切教学模式仍然在课堂上活跃。特别是一些山区小学，因为那里的教师都是凭借以前的经验，没有去接触新的教学模式。引导年轻一代教师到山区教学是非常有必要的，年轻教师将自己所获得的创新教学模式并结合当地学生实际情况来教学，不仅能大大提高教学质量，而且可以减少贫富差距。

二、培养小学生创新能力的意义

数学创新能力，就是在数学学习活动中，运用已经获得的数学知识和经验，通过独创的思维活动，去发现和掌握新的数学知识，分析和解决的数学问题的能力。当今世界的竞争主要是国家综合国力的竞争，而国家综合国力的竞争归根到底都是人才的竞争。人才也是分很多种的，有业务型、领导型、技术型、创新型等等。但是一切人才都源自于创新型人才的，只有掌握了创新能力，解决问题就迎刃而解了。只要拥有足够的创新型人才，才能让我们的国家屹立在世界的文化之林。从小培养小学生的创新能力，能有效的提高小学生分析问题、解决问题的能力，有助于小学生更好的认识自然和人类社会，有益于形成科学的世界观和实事求是的态度以及勇于探索创新的精神，培养小学生的数学创新能力正是向他们提供养料，使之茁壮成长，成为一个创新型人才。

三、影响小学生数学创新能力的主要问题

小学数学教师存在的问题

1、小学数学教师学历较低且绝大多数没有职称。

由于中国的教育影响，小学教师一般学历偏低，小学数学教师的准入机制门槛也比较低。导致小学数学教师教学水平不高，特别是山区小学数学教师有一些根本没有上过师范专业的课程，直接初中或高中毕业就开始教学的。关于评职称可能小学数学教师听都没有听说过，只知道一个月拿多少工资就行了。

民办小学数学教师没有编制、待遇低，教师队伍不稳定。

民办学校因为不是国家事业单位，也没有编制这一回事。民办教师因为没有编制，福利待遇方面比公办教师差很多，从而也导致民办教师队伍不稳定。教师队伍的不稳定必将导致学生学习能力下降，也说不上创新能力的培养。

小学数学教师缺乏创新能力。

小学数学教师大多数没有经过创新能力的培训，只知道照本宣科，没有通过实践来引导学生进行教学，根本就没有创新之言。

（二）小学生存在的问题

1、当代小学生缺乏动手实践能力。

当代小学生大多数是独生子女，是父母的掌上明珠。父母对他们更是宠爱有加，生怕他们会有这样那样的伤害，不让他们动手做他们力所能及的事情。久而久之就让小学生失去动手的兴趣，从而缺乏动手实践能力。

当代小学生缺乏动脑思考能力。

当代网络通讯设备比较完善，小学生知道了有问题百度找。正是因为这一风气让小学生遇到问题都没有经过大脑思考，直接上百度里找答案。久而久之小学生就会失去对问题进行思考的动力，从而缺乏动脑思考能力。

四、小学生数学创新能力的培养的对策

加强小学数学教师队伍建设，提高师资水平

1、教师队伍继续深造，接受新知识。

正所谓：“活到老，学到老。”教师只有不断的深造才能保持自己与新时代事物的有机衔接，为自己的教学增加筹码。教师继续深造不仅是职业对自己的要求，更是自己情感上的需要。教师只有有广博的知识、珍贵的教学经验才能对教学工作完善得更好。

制定相关法规，保障民办教师的合法权益。

教育部应该制定相关法规，保障民办教师的合法权益。教师是一种特殊的职业，关乎到国家的未来、民族的希望。公办教师的相关权

益保障的比较完善，民办教师的合法权益也应该重视起来，尽管没有公办教师那么好的待遇、福利，至少不要相差的太大。

加大师范院校小学数学专业的发展力度。

师范院校应该注重发展小学数学专业，特别是对师范生创新能力的培养，让师范生对创新能力的掌握，为以后出来工作做好准备。引导师范生利用扩散思维思考问题，逐步形成创新性教学。

4、借助数学