Lesson 6 What would you like for dinner单元整体教学设计 接力版英语五年级上册.docx

接力版三起点五年级上册Lesson6单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）单元主题

本单元紧紧围绕谈论食物这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用“Whatwouldyoulike?”和“Whatwouldyoulikefordinner/lunch?I’dlike…”询问他人对食物的喜好以及用餐习惯。通过学习，使学生能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力；通过本课的学习使学生知道如何表达自己的意愿，合理选择餐食，科学搭配一日三餐，学会关心家人并表达感恩；能根据元音字母i在闭音节中的发音规则拼读、拼写单词。

课标分析

根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

1.主题：本单元紧紧围绕谈论食物这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。

2.语篇：本单元第一课时包括Look,listenandsay,Askandanswer和Makeasurvey三部分。

本单元第二课时包括Picturestory,Pronunciation和Look,readandfill三部分。

学情分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。

二、单元内容分析

本单元内容是谈论食物，设计了两个课时：

第一课时包括Look,listenandsay,Askandanswer和Makeasurvey三部分：

Look,listenandsay部分通过一家人讨论晚餐食物的情景，呈现核心句型“Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesomechicken.I’dlikesometomatosoupandvegetables.”以及单词dinner,chicken,vegetable.

Askandanswer部分以到食品杂货店购物为语言情景，通过一卖一买替换练习的方式操练主句型“Whatwouldyoulike?”。

Makeasurvey部分运用本节课所学的句型询问和回答午餐想吃什么，调查同学们的午餐喜好。学习单词noodle。

第二课时包括Picturestory,Pronunciation和Look,readandfill三部分：

Picturestory部分用趣味故事的形式将谈论想吃的食物的话题扩展到谈论中国传统饮食饺子和粽子，复现句型“Arethese…?”和“Whatarethose?”，呈现单词kind,food。

Pronunciation部分呈现元音字母i在闭音节中的发音，让学生感知，培养学生的自然拼读能力。

Look,readandfill部分通过呈现情景对话，挖空二级词汇，以图画等信息提示，让学生从写单词开始，初步培养学生的书写能力。

单元主题：Food

课时

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

课时1

would,ready,dinner,chicken,vegetable,noodle

学习运用“Whatwouldyoulike?”和“Whatwouldyoulikefordinner/lunch?I’dlike…”询问他人对食物的喜好以及用餐习惯。

技能：在语境中学习运用“Whatwouldyoulike?”和“Whatwouldyoulikefordinner/lu