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第三节神经调节的基本方式
核心素养：本节通过实验与探究等活动，较全面、真实地培养学生的科学探究能
力。
一、教材分析
《神经调节的基本方式》是人教版《生物》七年级下册第四单元《生物圈中的
人》第六章《人体生命活动的调节》的其中第三节。作为本章的重点内容，本
节是在学习了“神经系统组成”的基础上，进一步探究有关“神经调节”的知
识。在教材中主要介绍了反射和反射弧。其中反射的概念和反射弧完成过程的
内容都比较抽象并很难理解，如处理不好学生学起来就会枯燥无味，学生就不
易做到真正的对本节知识的理解和掌握。本节中“膝跳反射”的实验设置可
以激发学生学习的兴趣，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成，从
而加深学生对基础知识的理解。本节课“测定反应速度”的探究活动对培养学
生主动探究，激发学生学习兴趣和养成实事求是的科学态度有重要的作用。总
之我认为本节教材是以“生物联系生活”、“生活应用理论”、“理论实践生活”
为设计主线，注重知识传授与能力提高同时进行，为学生创造动脑分析、交流
表达的机会，充分体现“学生是学习主人”的教学理念。在关注知识与能力提
高的同时，培养学生人文素养，使其建立关注社会热点，关注身边生活也是教
学设计的关键内容。
二、学生分析
1.心理特点：七年级学生，对生活现象有着很强的好奇心和求知欲，乐于探索，
愿意与人合作。但注意力不能长时间地集中，生活经验不是很丰富。需要教师
给予正确的指导。
2.知识储备：在本章前，学生已对人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器
官及神经系统组成进行了学习，而且还有与神经调节相关的生活现象和体验。
因此，学生对本节课的学习已有了实践和理论基础。
三、教学目标
教学目标：
1．知识目标
①能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。（教学重点）
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②通过“膝跳反射”实验及缩手反射过程示意图，归纳出反射的概念，能探究
人体某种反射现象，并描述反射弧的结构。（教学重点）
③理解反射的概念，能得出人体复杂反射建立的条件（教学难点）
2．能力目标
①能举例说明反射的概念。
②能画出反射弧的结构模式图并能说明各部分的功能和反射的过程。（教学重
点）
③通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。（教学难点）
3．情感、态度与价值观目标
①在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态
度。
②在“测定反应速度”的探究活动中，培养学生人文素养，使其建立关注社会，
关注身边生活的素养。
四、教学环境
简易多媒体教学环境
五、教学方法
创设情境，导入新课——情境导入，激发学生的求知欲。
自主学习，小组展示——调动学生学习的主动性。
合作探究，互动交流——不断激发学生的学习热情。
知识整合，迁移应用——加深学生对知识的理解和应用。
六、教学设计
教学环教师活动学生活动信息技
节术支持
创设情【导言】：刚才同学们听到铃声自觉走几名有生活体PPT课件
境进教室上课，以及课前的上课礼仪都主验的同学讲述展示：课
激发兴要是靠我们的神经系统来调节的。同自己的感受，题
趣学们生活中我们是否有过不小心被仙其他同学回忆
人球扎过，或被很热的物品烫过，是先自己生活中的
感觉到疼痛，还是先缩手逃避啊？请有一些体验，到
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