八年级物理下册《动能和势能》优质教案教学设计 .pdfVIP

动能和势能

一、教学目标

1．知识与技能

（1）知道哪些物体具有能量；

（2）理解动能和势能的基本概念，并能举出一些具有动能和势能物体的例子；

（3）理解动能、势能的大小跟什么因素有关。

2．过程与方法

（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征；

（2）通过参与科学探究活动，培养学生勇于探索的精神。

3．情感、态度与价值观

（1）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与

他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，敢于放弃或修正自己的错误观点；

（2）使学生养成良好的日常行为习惯。

二、教学重、难点

重点：知道动能、势能的概念，通过实例认识物体的动能及势能。

难点：在探究实验中理解影响动能势能的因素。

三、教学用具

多媒体、木块、长木板、小车、钩码、两个不同质量的钢球、斜面、木块。

四、新课引入

教师播放视频《什么是能》。发生形变的跳板将运动员弹起；被拉开的弓将箭射出；升

高的重锤将桩打入土中；流动的水推动水轮机转动发电。跳板、弓、重锤、水对其它物体做

功了吗？学生讨论并回答，发生形变的跳板对运动员做了功；被拉开的弓对箭做了功；升高

的重锤对桩做了功；流动的水对水轮机做了功。教师指出，一个物体能够对别的物体做功，

我们就说这个物体具有能量，简称能。能量的单位和功的单位一样，都是焦耳（J）。

五、新课讲解

（一）动能

教师播放视频《运动的物体具有能量》。运动的汽车能拖走小木块，说明运动的车具有

能量；移动的龙卷风能刮飞树木，说明移动的风具有能量；流水推动水磨，说明流水具有能

量；风（流动的空气）推动帆船，说明流动的空气具有能量；飞速运动的子弹击穿木块，说

明运动的子弹具有能量。这些具有能量的物体，它们有什么共同的特点？学生观看视频讨论，

这些物体都在运动。物体由于运动而具有的能叫做动能。

教师出示图片并提问：你知道下列哪些物体具有动能吗？学生讨论并回答，风能推动帆

船，风具有动能；流水能推动皮划艇，流水具有动能；子弹能打穿鸡蛋，子弹具有动能。

沈阳开往上海的195次列车经过上海分局管辖的沪宁线103区段时，突然从列车左翼车

窗飞出一只馒头，不偏不倚正好打在当班的上海铁路分局苏州工务段职工的鼻梁上，当场将

其击昏。教师提问：为什么小小的馒头能把人砸伤？学生讨论并回答，馒头能砸伤人，说明

馒头的动能很大，动能的大小跟什么因素有关？

学生根据生活经验进行合理猜想：动能的大小跟物体运动的速度和物体的质量有关。教

师提示实验方案中要注意以下四点：1．该探究活动中，需要用到什么研究方法？2．怎样比

较物体具有动能的大小？可以通过比较物体做功的多少来判断物体具有动能的大小。3．让

同一个物体从同一斜面不同高度由静止滚下，到达水平面时钢球速度哪次大？同一个物体从

同一斜面不同高度由静止滚下，高度越高到达水平面时钢球速度越大。4．让质量不同的钢

球从同一高度由静止滚下，到达水平面时钢球速度相同吗？质量不同的钢球从同一高度由静

止滚下，到达水平面时钢球速度相同。根据实验方案选择出实验器材：质量不同的钢球、斜

面、刻度尺、木块。

学生设计出实验方案：1．让钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，使其到达水平

面时的运动速度不同，钢球运动到水平面时撞击物体B，观察物体B被撞击的距离。2．改

变钢球的质量，让质量不同的钢球从同一高度由静止开始滚下，以保持钢球到达水平面时的

运动速度相同，钢球运动到水平面时撞击物体B，观察物体B被撞击的距离。学生分组实

验,教师巡视指导。

学生对实验现象进行分析论证，1．钢球从高处滚下，高度h越高，钢球运动到水平面

时速度越快，物体B被撞得越远。说明质量相同时，钢球的速度越大，具有的动能越大。2．速

度相同时，质量越大的钢球能将物体B撞得越远。说明钢球的速度相同时，质量越大，具

有的动能越大。得出结论：物体的动能与物体的速度和质量有关，速度越大，质量越大，物

体具有的动能就越大。

教师出示图片并提问，请从动能的角度解释：1．为什么要对机动车的行驶速度进行限

制？2．为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？学生讨论并回答，1．机动车

的行驶速度越大，动能也就越大，刹车阻力相同时，滑行的距离越长，容易与前车发生碰撞，

相