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教师培训心得体会（精选14篇）

教师培训心得体会篇1

通过国中数学新课程培训，使我受益匪浅。总的说来通过紧张而又认真的学

习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

1、通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握国中数学新课程的重要性及

其常用方法。

整体把握国中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到国中数学的主要脉

络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对国中数学新课

程。整体把握国中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助於培养学生

的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展

与进步。只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起

来。所谓的主线即贯穿於某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种

思想方法等等。

这条主线也许只贯穿於我们的初国中阶段，也许会贯穿於我们的国小、国中、

国中甚至大学阶段。因此较好的整体把握国中数学新课程、清晰地认识并把握好

数学的主线，对於一个国中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个

人的智慧与集体的智慧融於一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：

不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的

思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授

课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风。科学的思维模式，能使学生左右逢

源，事倍功半。恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个

人的智慧与集体的智慧融於一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好

的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对於我们提高课堂教学质

量具有非常现实而深远的意义。

2、教师必须有一个良好的主导情绪状态

课堂教学中教师的主导情绪应该是积极的。教师的情绪是极易感染学生的，

当教师由於种种原因拉长著脸，或表情淡漠、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁不安

地走进教室，打开书本进行课堂教学时，学生会感到情绪压抑，从而使得学生心

理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑，怀著喜悦的心情进行课堂教

学，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发

学生的快乐情绪，会使学生心扇敞开，思维活跃，可以更有效地接受信息的输入。

德国教育家第斯多惠十分强调教师的这种情绪状态的重要性，他指出：“我

们认为教学的艺术不在於传授本质，而在於激励、唤醒、鼓励。而没有兴奋的情

绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能

鼓励人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气而来。所以你要尽可能使自

己习惯於蓬勃的生气。”这位伟大的教育家的话非常适合国中数学课堂教学。因

此，在课堂教学中需要教师以饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神。

兴奋的情绪和振作的精神是大大提高学习效率的必要条件。

3、加强教材内容的情感处理

教师在教学中，应该富有情感地讲授内容，给学生情感上的感染，使学生在

接受认知信息的同时，接受相应的情感因素的传递。达到以横生情，以情促知、

知情共育的效果。

（1）要善於把握、挖掘教材本身所蕴的情感因素。教师在钻研教材和设计

教法。学法时，必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素，即既要备好认知因素方面

的课（知识性、技能性、思想性），也要备好情感方面的课（情感性、体验性、

表情性）。而后者在数学课堂教学中往往被忽视。在数学教学中，首先应该用数

学学科本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生强烈的情感。

第二，可从数学学科套用的广泛性入手，把枯燥无味的数、符号、公式、法

则、图形与现实生活联系起来，让学生意识到数学知识就在我们身边，从而使学

生产生亲切感，产生对数学的学习兴趣，激发他们求知的情感。

第三，抓住数学本身具有的抽象美、逻辑美，诱发学生联想，在美感中提高

追求真知的动力，促使学生产生一种愉悦的心理体验。第四，结合课本内容适当

介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，设计一些趣味性、探索性和套用性

教学内容，激发学生的兴趣和自豪感。

（2）要善於用语言来表达教材内容中的情感。过去一般的教学比较重视言

语的通俗易懂、简明扼要，只求准确、清晰。在理解了情感在教学中的作用后，

现在的教学言语除了准确清晰外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，

有一定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，达到科学性和艺术性的完美统

一，当然，这要求数学教师具有扎实的语言功力。

（3）要善於