教科版小学科学一年级上册科学植物是“活”的吗-1教学设计 .pdfVIP

教学目标

教学目标：

【科学知识】

1.能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

2.知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。

【科学探究】

1.在教师的指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及变化。

2.通过搜集证据证明植物是“活”的。

【科学态度】

1.愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。

2．培养学生认识和研究植物的兴趣。

【科学技术、社会与环境】

1.真爱生命，爱护身边植物。

教学重点：知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征；通过搜集证据

证明植物是“活”的。

教学难点：通过搜集证据证明植物是“活”的。

教学过程

教

时学

主要师生活动

间环

节

1.谈话：在我们的生活中，有些物体是活的，有些物体不是活

的，你能举个例子说说吗？

导

预测同学们能够根据生活经验举例说明生活中哪些物体是活

入

的，哪些不是活的。

新

本环节的设计意图：通过谈话启发学生描述他们对“活”的认识，

课

为后续问题的研究打基础。

2.提出问题，就像大家所想的，生活中，有些物体是活的，有些

物体不是活的，那植物是活的吗？大家的观点不同，今天我们就来

讨论这个问题。

1.活动准备及要求

请拿出爸爸妈妈课前给你准备好的表格和笔，我们先来一起看

看这个表格。表格的第一列数字表示发言同学的顺序；表格的第二

列认为植物是活的；表格的第三列认为植物不是活的。

该怎样使用这个表格呢？当你听完第一个人发言后，首先记录

学他的观点，如果他认为植物是活的，你就在第一位发言同学后面表

习示“活的”那列表格里面画√；如果他认为植物不是活的，你就在第

新一位发言同学后面表示“不是活的”那列表格里面画√；然后听听

课他的理由，如果你认可他的理由，就在√后面画个笑脸，如果你不

认可他的理由，就在√后面画个哭脸。

再次提示大家，我们用对勾标记发言者的观点，用哭脸或笑脸记

录你是不是认可他的理由，认可就画个笑脸，不认可就画个哭脸。

接下来我们就来听听几位同学的看法，请你仔细听，认真记。

本环节的设计意图：帮助学生明确倾听、记录别人发言的方法，

以督促学生认真倾听别人的观点。

2.针对“植物是活的吗？”这一问题展开争论

(1)第1个发言的同学说：我认为植物是活的，因为我仔细观

察了我家的绿萝，看到很多白色的根浸在水中，有长长的绿色的茎

和浅绿色的叶，我家的红掌也是有根、有茎、有叶，还有花。植物

都有根、茎、叶。

同学们，你听到了，针对“植物是活的吗”这一问题，刚才第

一位发言的同学他的观点是什么？她说我认为植物是活的，你是否

把第一位同学的观点记下来了？她认为植物是活的，那么我们在记

录的时候就应该在编号1的后边认为植物是活的这个表格内打√。

为了支持这个观点1号同学出示的能够支持她观点的证据是什

么？是她观察绿萝和红掌两种植物的记录单，通过仔细观察记录她

发现绿萝和红掌这两种植物都有根、茎、叶，她认为植物都有根、

茎、叶，所以植物是活的。

你同意第一个同学的理由吗？如果你同意，就在√后面画个笑

脸，如果你不同意她的理由，就在√后面画个哭脸。

（2）接下来我们听听第2位和第3位同学的发言。

第2个发言的同学说：我认为植物不是活的，因为我家的塑料

花上有根、茎、叶，它就不是活