用硬件描述语言设计浮点乘法器(原码一位乘法) 课程设计.pdf

计算机科学与工程学院

课程设计报告

题目全称：用硬件描述语言设计浮点乘法器（原码一位乘法）

课程名称：计算机组成原理

指导老师：职称：

序号学生姓名学号班号成绩

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

（注：学生姓名填写按学生对该课程设计的贡献及工作量由高到底排列，分数按

排名依次递减。序号排位为“1”的学生成绩最高，排位为“10”的学生成绩最

低。）

指导老师评语：

0/21

指导签字：

1/21

摘要

硬件乘法器，其基础就是加法器结构，它已经是现代计算机中必不可少的一

部分。其大致可分为定点乘法器和浮点乘法器。其中浮点数的格式较定点数格式

复杂，硬件实现的成本较高，完成一次浮点四则运算的时间也比定点运算要长。

但浮点数比定点数的表示范围更宽，有效精度更高，因此更适合科学与工程计算

的需要。但要求计算精度较高时，往往采用浮点运算。浮点乘法器设计（原码一

位乘法）模型就是基于“移位和相加”的算法，设浮点数A=2^AE·AM,B=2^BE·BM,

则A×B=2^(AE+BE)·(AM×BM)，即阶码相加，尾数相乘。其运算步骤可以简单

的归为（1）检测能否简化操作，并置结果数符（2）阶码相加（3）尾数相乘（4）

乘积规格化等。

本论文第一章讲述了该课程设计的研究背景及意义及其理论依据和实验基

础、课题的难点、重点、核心问题及方向。第二章重点讲述了原码一位乘法实现

浮点乘法器设计的原理、操作流程及课程设计实验数据和结果

关键词：浮点乘法器、原码一位乘法、阶码、尾数

目录

第1章课题背景

1.1研究背景

1.1.1国内外的研究现状

1.1.2理论依据和实验基础

1.2课题的难点、重点、核心问题及方向

1.3研究目的和意义

第2章课题的需求分析

2.1课题对应软硬件系统的性能

2.2业务流程

2.3其他需求

第3章课题的设计与实现

3.1课程设计的理论基础

3.2开发工具简介

3.2.1硬件部分

3.2.2软件部分

3.3课程设计的框架和流程图

3.4课程设计的实现

3.4.1创建工程

3.4.2设计输入

3.4.3约束（引脚绑定）

3.4.4综合

3.4.5实现

3.4.6下载

3.4.7开始测试

3.5结论

第4章结束语

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第1章课题背景

1.1研究背景

1.1.1国内外的研究现状

今日由于科技的突飞猛进，使得在一个小小的晶片上，能够容纳上百万的电

晶体。然而市场的需求日新月异，所以在像以前那种用gate-level的时代，已经

完全不能使用，所以必须借助电脑及高阶的语言来模拟其行为模式。于是，在这

时有了AHDL语言，没想到AHDL威力强大，从高阶的电脑行为模式到gate-level

的方式都可以使用。再加上从模拟结束后在烧到FPGA上，这样的设计方式大大

缩短了时间，怪不得现今的工业会以AHDL为一种开发的标准。

而在快速乘法的发展过程中，有两个人做出聊重要贡献，1951年，Booth

提出有符号数相乘可以通过将乘数两位一乘，从而将部分积减少到N/2个，Booth

的方法被MacSorley于1961年和1964年进行一步扩