七年级语文下册第三单元13《音乐巨人贝多芬》教案新人教版 .pdfVIP

优质文档

13、音乐巨人贝多芬

【课程标准】

一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，留意质疑问难与

相互切磋；

二、在熏陶感染中造就学生顽固乐观的人生看法。

【教学目标】

学问目标：欣赏课文的外貌描写和语言描写

实力目标：探究贝多芬的人物形象。

情感、看法与价值观：学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。

【重点】学习传神的肖像描写。

【难点】学习作者通过外貌描写表现人物特性特征、通过语言描写展示人物内心精神世界的写法。

【课时】1课时

【教学过程】

【资料链接】

册子51页“文本信息”

二、【自主学习】册子51－52页预习效果自测

三、【合作探究】

B1、本文记叙的线索是什么?

【沟通点拨】本文的记叙线索是“客人”探望贝多芬的经过。

B2、客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？

记叙的主要事务：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自己最

终一次指挥音乐会的情景。

B3、化身为文章中的一个人物，用人物的语言告知我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”

和同学之间搭一座心桥。

女佣：心地和蔼、性格孤僻、生活简朴孤独、境况困难、独立自强

客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够缔造如此瑰奇的音乐；但他又是一个可怜的人，

在他的创作道路上，他有太多的磨难却少了人们的理解，我要把他的真实的好灵魂告知众人，让大

家都能理解我们宏大的音乐家，他不仅仅只有厌世和孤僻。

贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里；谁能懂得我的孤独和苦闷，在这个缺少

温情的世界里。只有音乐始终那么忠实地跟随着我，于是我在音乐里抒发我的孤独和苦闷，抒发我

对生活的热爱，对大自然的热爱，可谁能读懂我的音乐，谁能？只有音乐才是我恒久的知音。

B4、速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，勾画出贝多芬外貌描写的句子，并说说这些描写反映

了贝多芬怎样的内心世界？

〔1〕两肩极宽——要挑起整个生命的重荷及命运的担子。

〔2〕衣服陈旧不干净，衣服后面拖着失效的助听器——浪漫、不拘小节，典型的艺术家性格。

〔3〕有力的大手——弹奏出世界最奥妙、最好听的音乐不朽之作。

〔4〕悲剧一般的神情、包含愁苦和力气的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、

略带方形的下颏——是一位刚毅、顽固、和蔼、执著的人，透出坚韧无比的生的意志。

小结：从贝多芬的外貌描写中我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，不但从

远到近、由上至下进展描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的外貌描写中，表现了他的生

优质文档

活遭际、特性气质和特有的精神世界。

C5.你认为贝多芬是一个怎样的人？

独立而高傲、沉郁而坚毅、肃穆而和蔼、热爱自然、追求自由、献身音乐。

C6．读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚毅的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝

多芬，试说说贝多芬的平凡之处。

贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至灰心。当有人来探

望他，并渴望了解他时，他会感动得流泪；当无端被搅扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的

打击，他也不免叹息，感到软弱。

四、【展示质疑】

五、【达标测评】文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，你又是如何理解这些话的？

1.你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。

这是一个譬如。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来探望他，

女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到惊异。

2.一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……

其一、透露出他对大自然的期望，期望那种纯净和谐的环境，示意出这个时候的他境况不佳；其二、

同时也透露出他自己对现状的深深地无奈，树可以谛听大自然的声响，而他作为一个人，却跟人世

远远的隔离了……

3.你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼死渴望挣扎出来。

贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正值他对

音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事

业，“拼死”与“渴望”那么表现出他与不幸命运做斗争的决心。

4．听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里渴望写出的音乐!

贝多芬缔造