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2010—2011学年度第一学期七年级组工作总结

马永亮

本学期，在学校领导的支持和指导下，我们七年级全体老师能团结协作，勤勤恳恳，爱岗敬业，教书

育人，为本届七年级新生的学习和纪律的稳定发展默默耕耘奉献。一个学期来，我们主要做了以下的工作：

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一、服从分工，认真履行岗位职责。

老师们能服从学校工作安排，对于学校布置的各项工作，都能尽心尽力完成，表现出良好的责任感和

使命感。几位班主任，他们每天起早摸黑，最早到校，又是最迟离开，尽管工作琐碎繁多，但毫无怨然，

尽职尽责，对学生进行教育管理，他们爱岗敬业的精神令人钦佩。他们不怕困难，想方设法，不厌其烦地

对学生进行教育，功夫不负有心人，终于所带班的纪律和学习成绩有明显的进步。个人收集整理勿做商业用

途

二、新教师的培养工作

随着新课程的进一步推进，对老师的能力要求也越来越高，这就需要发挥集体的智慧，老师们都积极

参加教育教学活动。另外，年轻教师在学校和年级组的配合下，逐步认识和熟悉了教师这个职业的具体业

务，成长非常快。所担任的教学工作都完成的非常出色，这也激励她们向更高的目标迈进。

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三、抓好学生学习习惯和行为习惯的养成教育

学习习惯方面，抓好早读、白天上课、作业等方面，要求学生做到早“上读书书声朗朗、作业字迹工工

整整、上课学习专心致志”。各个任课教师都注重根据自己所教学科的特点，强调一些学习习惯的养成，包

括作业的完成与订正，听课效率的提高，课后问题的探索等。学校多次对学生进行集体教育，年级组也集

体举行了两次养成教育，班主任也结合学校、年级组的常规检查，监督学生养成良好的行为习惯，因为这

是提高教学成绩的有利保证，这也符合向德育要质量的基本要求。通过反复整改，大部分学生的学习和行

为习惯基本养成。个人收集整理勿做商业用途

四、关注“偏科生”和“学困生”

关注学习上的两种学生——偏科“生”和学“困生”，研究他们的特点，从兴趣和方法入手，有针对性地进

行培优辅差“”，以月考、期中考、期末考为依据班主任给科任教师提供学“偏生”的名单，并配合科任教师做

好培优辅差“”的工作，构建起年级监控、班主任总括、科任教师实施、科代表配合的培优辅差“”模式。个人

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五、班主任工作落到实处

我们老师都意识到良好的班风班貌是提高教学质量的前提，因此，班主任工作显得尤为重要。从本学

期开始，各班主任的主要中心工作就是抓好常规教育，从细微抓起，落到实处，包括后进生的转化、课间

的文明休息、班会课的合理利用、调节学科的不平衡、学生的自主管理等。在工作的具体开展过程中，也

注重方式方法的科学性，通过不同形式的家校联系，如家访（班主任和跟班老师、其他各课任老师一起家

访）、电访、局部学生家长会、家长会、科任家长面对面等，充分调动学生家长的积极性，参与到学校的

教育教学管理之中。由于班主任对此举的效果认识不一，各班在实际的操作中存在着很大的差距；老师在

平时工作的示范作用（劳动时班主任和各课任老师带头劳动，运动会时班主任示范动作要领和运动场上带

跑，排节目时老师对动作的示范、一遍遍不厌其烦的纠正、演练等）；引导学生自己动手为班级做贡献等。

通过班主任的努力，大部分学生还是热爱学习，积极性较高，思想也较稳定。另外，我们年级中有两位是

刚走上工作岗位的新班主任，他们非常努力，全心全意扑在教学和班级管理上。由于自己缺乏管理经验和

艺术，总是虚心的向其他老师请教，其他老师也是主动、热情的给予帮助，提出好的意见和建议。因此，

几位年轻教师在班主任管理工作上成长很快，取得了可喜的成绩。个人收集整理勿做商业用途

六、本学期主要存在的不足

从学生的思想动态上而言，每个班级都有少部分的学生思想不稳定，行为偏差生较多。旷课、迟到、

逃学、打架事件不少，有些甚至性质十分恶劣，严重影响老师