《安塞腰鼓》教学设计(真题5篇) .pdfVIP

《安塞腰鼓》教学设计（通用5篇）

《安塞腰鼓》教学设计篇1

【教学目标】

一、认知目标

１、理解课文的关键语句。

２、体会课文多种排比形式（句子内部、句与句、段与段之间排

比）的作用。

３、品味课文含蓄的语句。

二、能力目标

１、培养朗读能力。

２、培养学生对文化生活，对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。

三、情感目标

１、激发热爱祖国优秀文化的感情。

２、体会作者对生命与力量的赞颂。

【教材内容及重点、难点分析】

１、内容：

本文表现了安塞腰鼓这一陕北民间舞蹈艺术，赞颂了安塞腰鼓所

体现出的激荡的生命和磅礴的力量。

２、重点：

体会文章疾猛的节奏和恢弘的气势，感受其中的生命律动。

３、难点：

品读语言，理解语言中包孕的情感和深意。

【教学对象分析】

学生对安塞腰鼓这种产生于北方黄土高原、充满原始意味和浓郁

乡土气息的民间艺术缺乏形象的直接的感受，不了解这种舞蹈艺术的

内涵。此外，本文诗一样的语言也是学生理解的难点。

【教学策略及教法】

初中语文第二册教学要求“着重培养学生一般的语文能力”。因

此，在教学中，遵循以能力为主线，以发展为主旨的原则，教学中注

意教给学生学法，培养学生自学语文的习惯。并通过行之有效的训练，

培养学生的各种能力，为学生以后继续学习和终身学习打下基础。

文学作品的内涵是十分丰富的，对文学作品的欣赏也应该是丰富

多彩的，不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟。《安塞腰

鼓》一文所在单元的学习要求是：在整体把握课文内容的基础上，对

课文有自己的见解。因此，教学中充分遵循以教师为主导，以学生为

主体的原则，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生

积极参与教学过程，鼓励学生提出质疑，发表见解。

《安塞腰鼓》是诗一样的散文，是文字化的舞蹈。文章气势恢弘、

感情激越，因此，教学中，以诵读为主，在反复诵读中感受作品的节

奏、气势，体悟语言的技巧和效果。同时，借助影视资料，通过多媒

体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容的理解。

《安塞腰鼓》不仅让人体会到安塞腰鼓的思想精华和艺术价值，

还让人懂得怎样去欣赏舞蹈艺术。因此教学中，引导学生总结鉴赏、

描写舞蹈的角度和方法，然后欣赏一段舞蹈，写一段话。

【教学过程】

一、导入新课，板题，了解作者

师：同学们，你们在文艺晚会或影视节目中，经常可以看一些民

族舞蹈节目，你们喜欢舞蹈吗？看完以后，能说出你们的所见所感吗？

下面我们一起欣赏一段民族舞蹈《安塞腰鼓》。

课件演示：

１、文字出示：民族舞蹈《安塞腰鼓》。

２、播放安塞腰鼓舞蹈片断。

３、用文字简介安塞腰鼓的艺术特色：

安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术，它主要通过夸张、有力的

肢体动作，再配之以整齐而有变化的鼓声，塑造出粗犷、强悍、奔放、

洒脱的艺术形象。

安塞腰鼓属于沉实、厚重的黄土高原。惟有生存于这方土地的人

群，才能创造出此等奇观，也才能凭借它而释放其内蓄的伟力。

提问：说说你们看后的感受。

师：那么作家刘成章对安塞腰鼓的感受怎样？他又是怎样用文字

表达出来的呢？下面我们一起学习散文《安塞腰鼓》。

课件演示：

１、文字出示：

１７、安塞腰鼓

２、出示刘成章的照片和简介：

刘成章，１９３７年２月２２日生，陕西省延安市人。１９６１

毕业于陕西师大中文系，是中国作协会员、中国散文文学常务理事，

一级作家。１９８２年后主要从事散文创作，以家乡陕北高原为侧重

的描写对象。已出版６种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学

奖。

二、初读课文，理清层次

课件演示：

出示课文，配乐朗读。提问：

１、课文中哪一句话直接抒发了作者看安塞腰鼓的感受？

２、“好一个安塞腰鼓”这句话在文中反复出现了几次？请分别

找出来。这几句话是不是简单的重复？

３、每一句“好一个安塞腰鼓”的出现都有新的情景、新的感觉、

新的内涵，同学们默读课文，想想，每一次出现的新的情景，作者都

侧重描写了什么？

提问