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北师大版分数乘分数教学设计（实用16篇）

教学计划包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等内

容，是教师教学的有机整合。下面是一些教学计划范文，希望能给大家提供一

些制定教学计划的思路和依据。

北师大版五年级分数混合运算一教学设计

教学目标：1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些

词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中

带点字的意思。

2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上

以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基

础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。

教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读

文后感想。

教学准备：课件。

教学课时：1。

教学过程：

教学环节教师教学活动学生学习活动。

检查预习导入新课理清脉络导入新课。

检查预习：

1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。

2）课文主要写了谁信任谁？

小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。

板书：信任。

桃园主人客人。

双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。

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齐读课题。

学习2--6节出示填空：屋前有一张木桌，桌上几只竹篮，篮下（）一张纸

条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）

箱子里，祝您愉快！

你从这张纸条中获得哪些信息？

板书：让客人自己采桃子自己付钱。

板书：等待到来。

撒腿领路。

带回原地。

热情道别。

读读2--6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句

子）。

给“尽管”换词，理解词意。（尽管--只管）。

a．把“我们”当作朋友；b让“我们”自己采桃子自己付钱；c信任“我

们”

抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”

快速默读读2--7节，划出小狗招呼客人的句子。

用词组概括小狗是怎样招呼客人的。

借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。

通过复述，进一步体会“桃园主人信任客人”。

以读。

正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦--。

当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着--。

板书：“我们”如数付钱。

钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香

味使人馋涎欲滴。）随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意

思。

我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢

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愉中。

一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说--

“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地回答--“也许会学会的。”这种无人在

一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，

连话语中也多了几分幽默。

创设。

情境。

复述。

事情。

如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经

历？借助板书复述事情。

学习。

第8。

节

齐读。

“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会

想些什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。

北师大版五年级数学《分数基本性质》教学设计

一、创设情境，激发学生兴趣。

本节课创设了一个故事情境：孙悟空请猪八戒吃西瓜，猪八戒贪吃，先分

给它1/3，它嫌少；分给他2/6，它还想多要；后来分给它3/9，这下它才觉得

满意，觉得自己赚了一个便宜？它真赚了吗？与学生共同探讨这个问题，出示

教材例1，用一个圆表示一个完整的西瓜，让学生用涂色表示分数。观察发现