教育管理开题报告.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑

第

第PAGE1页

教育管理开题报告

教育管理开题报告

随着个人的文明素养不断提升，报告不再是罕见的东西，报告包含标题、正文、结尾等。那么报告应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的教育管理开题报告，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

一、问题的提出

教育是立国之本。高等教育是整体国民教育的重要支柱。高等教育管理水平的提高是其健康进展的切实保障。特殊是改革开放以来，我国高等教育管理日趋成熟和完善。但也难免仍有偏颇之处，极端失衡之时，常发生对个人、集体乃至社会有负面影响的事件。这些问题有涉及教师管理方面的，也有学生管理方面的，也有全局性的。比方，不能处理好优势学科与薄弱学科之间的关系，为快速提高学校学术知名度，向优势学科制定一边倒的激励政策，致使薄弱学科的进展更是雪上加霜，举步维艰，学科之间的进展严重失衡，继而影响整个专业的健康和可持续进展，同时也影响薄弱学科教师工作的主动性；不能正确处理基础学科与专业学科进展之间的关系，为了快速提高科研经费总量校际间的排名，激励政策与科研经费持有量挂钩，间接地向专业学科倾斜，也严重影响了基础学科教师工作的主动性；不能正确地处理好教师教学、科研和开发工作之间的关系，由于教学工作与学校的知名度不能直接显著挂钩，从而制定政策时轻教学重科研与开发，致使有些教师在教学上投入精力缺乏，基本上是疲于应付，造成教学质量明显下滑，同时也影响仔细从事教学工作教师的主动性；不能正确处理不同层次教师之间的关系，论资排辈，给年轻教师职称待遇等方面设置过多苛刻条件，或者只考虑近期科研成果对学校学术地位提升的奉献，不考虑有较深资格教师对学校奉献的历史沉淀，都会影响一部分教师工作的主动性；学生诚信和教师敬业素养存在缺乏，考风不正，违背考纪的事件还不能完全杜绝，严重影响健康学风教风的树立；个别学生生活习惯不良，不能正确处理和其他同学之间以及和老师之间的关系，极端事件时有发生；一些学生还不能高度领悟学习的目的，造成学习看法不端正，主动性不高，成果不佳，对前途感觉渺茫；有些学生还不能正确处理好个人与集体的关系、一般学生和班干部之间的关系、缺乏对学校各项规章制度的敬畏，损人利己，急功近利，集体荣誉感冷淡，纪律涣散，不服从班干部管理甚至发生矛盾的事情时有发生等。把握好高等教育这些方面正确的辩证关系，有重要的现实意义。

二、针对所存在问题应实行的对策

〔一〕各个学科之间要均衡进展。

学科进展不平衡的缘由可能是多种多样的。有客观缘由，照实验室规模和硬件设备条件差异、部门隶属关系不同、地理位置优劣等。也有主观缘由，如历史沉淀是否厚重、人员结构是否合理等。对于优势学科，做到有所谓，给予特殊的激励政策，锦上添花，使其在国内甚或在国际上名列前茅，由此提高学校的知名度，继而带来物质和声誉上的丰厚回报，进入良性循环。这样做无可厚非。但是，高等学校最终是要以培育高质量的特地人才为目标。对每一个专业都有一个自身所要求的完好的学问体系。这些学问体系需要若干个学科来支撑，缺一不行，不行偏颇。任何一个学科实力的缺陷都会影响培育的整体质量水平。所以，对于相对薄弱的学科同样需要加大力度进行扶持，做到雪中送炭，这是保障乃至提高高等教育质量必需实行的手段。否则，由于毕业生质量的下降，学校声誉势必会受到拖累，优势学科所带来的亮点也难免会昙花一现，不行能做到可持续科学稳定进展。

〔二〕基础学科与专业学科区分对待。

科学进展有其自身规律。科学进展的源动力是社会实际需要。专业学科与社会实际结合紧密，源动力的敏感性最强。社会实际需要一旦出现，直接催生的就是相关专业学科的成果，当然也伴随着与之相称的丰厚回报。专业基础学科为专业学科提供理论保障，随着社会需求相应科学问题的深入，会渐渐触及，其价值也会渐渐显现出来。基础学科为专业基础学科提供全面的理论支撑。其受社会实际需求的影响最不敏感，滞后程度最大。但是，最终所涉及到的基础学科科学问题，也是最根本的、影响最深远的，所带来的是社会实际深层次的全面进步。依据这样的科学规律，对专业学科、专业基础学科和基础学科政策上应区分对待。否则，会起到拔苗助长、杀鸡取卵的负面效果。专业学科出成果的周期最短，专业基础学科次之，基础学科最长。对专业学科可以要求其紧跟社会进展实际需求，快出成果，快出效益。对基础学科要耐得住孤独，允许其做一些短期内无显著成果的前期扎实工作。对于专业基础学科的情形介于两者之间，一方面鼓舞其对社会实际问题进行升华，创造更大的效益；另一方面对所涉及的科学问题进行进一步的凝练，寻求更深更广更扎实的学问储备。

〔三〕明确教师教学工作的中