四年级数学下册2认识多位数单元概述和课时安排素材苏教版.docxVIP

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相识多位数

教材分析

本单元主要是相识亿以内的数和亿以上的数，是在学生相识和驾驭万以内的数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的相识既是万以内数的相识的巩固和拓展，也是学生必需驾驭的最基本的数学学问之一。本单元教材先教学生亿以内数的相识，再教学生亿以上数的相识，并将这两部分学问加以整合。教材在中间支配了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的相识进行归纳整理，也对亿以上数的相识起承上启下作用。教材供应了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合详细的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生相识大数供应丰富的内容，也为对学生进行国情教化供应了好的素材。如:教材中含有大量的科学学问、环保学问及国情学问等素材。本单元教材突出概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培育数感。让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等概念的多方面来全面相识数。教学内容的呈现给了学生自主探究和自由沟通的空间，也为老师组织教学供应了思路，如:读、写数的法则与数的大小比较方法，教材上没有给出现成的结论，而是让学生通过自主探究探讨得到。由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容的支配和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，也是人类共同的文化。

学情分析

这个年龄段的学生具有接触面广、独立性强、擅长视察和发觉、乐于动手操作等特点。而且之前已经系统的学习过万以内的数的相识，这些都为本单元的学习奠定了基础。在日常生活中也遇到过比万更大的数，具有肯定的学习基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，情形相对困难，学习起来有肯定的难度。

教学要求

1.在详细情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用“万”“亿”为单位表示大数。

2.结合现实状况，感受大数的意义，并能进行估计。进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能与同学进行沟通。

3.能对现实生活中的数字信息做出合理的说明，会用数描述、表示现实生活中的简洁问题。在解决问题的过程中，能进行有条理地思索，能对结论的合理性做出有劝服力的说明。

4.能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试说明所得结果。

5.了解某些现象可以借助数字来描述，感受数学与日常生活的亲密联系。

教学建议

1.创设详细的教学情境，培育学生对大数的感受以及学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本，创设详细教学情境，让学生对大数获得丰富感受，留意放手让学生探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练，达到娴熟程度。供应亲密联系学生现实生活的学习素材。素材要亲密联系学生现实生活，运用学生关注和感爱好的实例作为相识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界亲密联系。力求为学生供应丰富多彩的学习素材，特殊留意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的亲密联系，也能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学学问。

2.留意基础学问，基本概念的教学，给学生留有自主探究的空间。对于数位、数级，十进制关系等学问，应当让学生坚固驾驭，通过创设情境，让学生去发觉，去体会，通过自己的独立思索达到对这些学问的理解。

3.亲密了大数与现实生活的联系，培育学生的数学意识。教学中老师应留意培育学生收集大数的习惯和实力，数的产生与发展都是生活实践的须要，相识数是为了用它来沟通，解决生活中的实际问题，从而培育学生数学意识。

课时支配

1相识亿以内的数……………………1课时

2练习二………………1课时

3相识亿以上的数……………………1课时

4练习三………………1课时

5多位数的改写………………………1课时

6整理与练习…………1课时