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读《雕花匠》有感-教学参考

读《雕花匠》有感-教学参考

木雕的世界，永恒的匠心

——读《雕花匠》有感

“孩子眼中的世界，是纯真的真实世界。”在《雕花匠》的后

记中，伍剑这样发表自己对孩子的看法，这是一种发自内心的感

叹，也涉及到作品的儿童视角。在《雕花匠》这部小说新作里，

奉献出了《外婆》《锔瓷》和《西大街》这一系列以武汉为背景的

儿童小说的伍剑，又以孩童的眼光打量着小将巷的形形色色，那

些或温情、或残酷、或骄傲、或狼狈的生活碎片，拼接成为一位

成年作者对童年、对故乡真挚的回忆，以细致动人的笔墨，勾勒

出一个跃出物质世界之外的木雕童话世界。

《雕花匠》以主人公“我”的第一人称进行叙述，作为孩子

的“我”是成人世界的旁观者，站在由少年世界迈入成人世界的

边际，通过“我”的种种反叛与抗争，反观小将巷中成年人的生

活姿态。

儿童待人方式是最简单直率的，通过故事中孩子与成年人关

系的展示，将站在少年叙事者背后的隐含作者的态度予以外化。

家中办了工厂，虽然多了许多有趣的事，但是“我总觉得有一种

无法排遣的压力”，“我”发自内心地抵触流水线生产的、千篇一

律的木雕们，王师傅充满各式精致手工木雕的土地庙却成为“我”

的避难所，小说里创造力带来的生命能量被孩子深切体会。

这种锲而不舍的创造力不仅被孩子看在眼里，更是内化为孩

子的精神力量，促成了“我”的成长，无疑，小说里“我”不仅

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是故事中成人世界的旁观者，更是其中的参与者。

小说的尾声中，成年的“我”重新踏上故土，昔日景致不在，

故乡摆脱了贫穷和杂乱，当欢快的孩童从我的身边飞奔而过，“我”

的少年记忆也随之飞驰。此时，隐含的作者从幕后缓缓踱出，以

更加贴近叙述者的口吻走近读者，引出成长叙事之外的另一重主

题：回忆。作为对核心事件的补充，《雕花匠》的尾声既有几分鲁

迅《故乡》对故人的理智观照，又留一些《呼兰河传》尾声中惆

怅的追忆之思。父亲在做成买卖后背信弃义，抛弃了与王师傅和

丫头的合作，离开了村子；“我”离开了故乡去异乡念大学，在父

亲财富的支持下过着较为富有的生活；而王师傅和丫头留在了村

子里，度过艰难岁月后，一个仍在传承木雕手艺，一个帮助村子

致富。“我”们成为了截然不同的人，通过不同的方式实现自我

价值。如果说鲁迅《故乡》集中展示的是物是人非后人与故乡的

隔阂，那么在《雕花匠》的“故乡”中作者揭示了一种植根于人

内心之中的永恒的匠心，王师傅依然说着宽厚、深刻、执着的话

语，丫头为人依然具有义气和奉献精神，这是作者在离家数十年

之后归来时仍能找到归属感的来源，它不以物质为转移，正如作

者所说：“从某种意义上说，陌生的故乡，才是真正的心灵的故

乡”。

作者：郭居亿14周岁吉林省长春市九台区第八中学

指导教师：吉林省长春市九台区第八中学张丽芳

教师点评：

小作者用一双慧眼，一颗敏感的心，来体察这本书里的生活，

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感悟文字之美，感受孩子世界的纯真有趣、成人世界的宽厚执着。

不足之处，行文缺少联系自身生活的内容。好的作品是容易引起

读者的共鸣的，会让我们产生相似生活或是情感的联想。这样的

读后感才会体现原作的价值，阅读的意义。