4.4 身体的“总指挥”（教学课件）-五年级科学上册（教科版）.pptx

4.身体的“总指挥”五年级上册第四单元

目录1情境与问题2探究与发现3研讨与拓展4回顾与练习5总结与评价

核心素养（科学观念）人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策，控制着人体不同的生命活动。（科学思维）基于已有认知和活动体验，运用分析、推理的方法，描述脑的结构与功能（探究实践）通过观察模型、查阅资料等方法寻找问题的答案：通过体验活动推测大脑具有记忆功能（态度责任）在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见后形成集体的观点。能持续产生研究脑的结构与功能的兴趣。

学习任务1情境与问题

聚焦【玩一玩】“反指令”游戏

聚焦焦点话题我们的身体能够做不同的事情，是谁在指挥这一切？脑能做哪些事情？

学习任务2探索与发现

探索活动一：脑的结构。大脑脑干小脑

探索活动一：脑的结构。认识脑

探索活动一：脑的结构。脑和脊髓相连，脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分。

探索活动一：脑的结构。说一说，我们的脑都能做什么？脑能做什么1.2.

探索活动二：脑的功能。左大脑半球（控制右侧身体）右大脑半球（控制左侧身体）大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球，脑的不同区域控制着我们身体的各个部分。

探索活动二：脑的功能。大脑脑干小脑大脑控制着人体的大部分生命活动现象，如运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等。小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用。脑干负责调解许多基本的生命活动，如呼吸、心跳等。

探索活动二：脑的功能。大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球，脑的不同区域控制着我们身体的各个部分。大脑控制着人体的运动、语言、视觉、记忆、思维情绪等生命活动现象，小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用，脑干负责呼吸、心跳、血液循环等基本生命活动。

探索活动三：记忆力测试。测试一用30秒钟的时间,记住下面的12个词汇。1分钟后试着默写出来。纸、盘子、杯子、胡萝卜、醋、椅子、呕吐、地板、灰尘、小卵石、牛奶、骆驼

探索活动三：记忆力测试。测试二用30秒钟的时间,记住下面的物品。1分钟后写出看到的所有物品。

探索活动三：记忆力测试。不同的人，脑相同功能的强弱是不同的;同一个人，脑不同功能的强弱也是不同的。抽象记忆视觉记忆

探索活动四：如何保护大脑。脑对我们的学习和生活如此重要，我们一定要好好保护它。为保护脑的健康，我们应该怎么做？保证充足的睡眠适当的体育锻炼全面均衡的营养

探索活动四：如何保护大脑。我们的脑是柔软而又脆弱的,它需要颅骨来保护,我们平时在生活中,也要注意不要让脑受到剧烈撞击。

学习任务3研讨与拓展

研讨研讨一：脑对我们的学习和生活有什么意义？脑科学研究证明，大脑皮质的不同区域执行着不同的任务，分工也很精细。课程表中每天安排了各种活动和不同的课程，可以使大脑各部分轮流休息。每节课之间休息10分钟，中午还有午休，可以让大脑更好地放松。

研讨研讨二：为保护脑的健康，我们应该怎样做？长时间看书、写字或思考大脑会疲劳。每天要保证9~10小时的充足睡眠,使大脑得到充分休息。避免长期的精神压力，保持愉快积极的情绪。经常参加体育锻炼和劳动可以使人反应灵敏、动作准确；经常动脑筋想问题，可以使大脑灵活、发达。

拓展从用脑的角度分析，这样的课程安排合理吗？为什么？

拓展从用脑的角度分析，这样的课程安排合理吗？为什么？不同科目的学习,比如语文、数学、英语、科学等,运用的是脑的不同区域和不同功能,不同科目交替学习能够让脑的不同部位轮流兴奋与抑制,有利于脑的记忆能力的增强与开发。课间活动既可以锻炼身体,又可以让脑得到放松,避免长时间的学习造成脑的过度疲劳,有利于脑的保护和开发。

研讨我们可以怎样安排自己的学习时间，以保证学习效率？每个人的生物节律（生物钟）不同，大脑兴奋时间、周期不一样，如有人夜晚学习效率高（猫头鹰式），有人早晨起来头脑清醒（百灵鸟式），有人不分时候，只要兴奋起来就活沃（麻雀式）。清楚自己大脑兴奋期，在最佳时间里，抓紧时间，强化记忆，提高效率。

学习任务4回顾与练习

回顾大脑脑干小脑脑的不同区域沟回增加左右脑颅腔相连神经不同不同注意不要让脑受到剧烈撞击、充足的睡眠、劳逸结合等

练习一、填空题。1.不同的人，脑相同功能的强弱是?不同的。同一个人，脑不同功能的强弱也是?不同的。2.脑与?脊髓相连，它们联系着?神经分布到身体的各个部分。3.当大脑感到疲劳时，可适当地?放松或是?睡觉(可)，都可以让脑得到休息。不同不同脊髓神经放松睡觉(合理即可)

练习二、识图与连线题。1.请分别写出如图中的序号指的是人脑的哪一结构。①?大脑，②?脑干，③?小脑。大脑脑干小脑2.将下列脑的各部分和它们的主要功