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“光纤通信”课程实验的探索与实践

摘要：为了培养通信工程专业学生的实践能力，光纤通信实验课

经过八年的实践，探索了结合课堂理论知识的教学方法和课程实验

的设置基本思路。从光纤通信实验课题目的选择、调动学生积极参

与实验的具体做法、保证实验效果的具体措施等方面对实验教学进

行了探讨。并对今后光纤通信实验更新的趋势加以概括，总结了教

学过程中提高学生实践能力的一些经验和体会。

关键词：光纤通信；课程实验；实践能力

中国光通信设备产业近年来一直保持30%～40%的较高增长速度，

成为中国发展最快的产业之一。预计国家“十二五”期间整体投资

总额会达到2000亿元。由此可见，社会对光通信专业技术人才必

定有更大的需求。[1]光纤通信是通信工程专业的一门专业选修课，

课程总学时是48学时，包括4个实验。从2003年至今已经为八届

学生500余人开设光纤通信相关实验。光纤通信的实验课程一直很

受同学们的喜爱。在实验的设置中，能够根据课程重点和难点内容

选择合适的实验题目，在实验进行的过程中注重调动学生积极参与

实验的热情，对实验的效果认真帮助学生总结，并采用合理办法对

实验过程严格规范，保证学生在实验中都能有所收获，加强了实验

在加深学生理解理论知识方面发挥的作用。在实验中，学生可以见

到真实的光纤，可以在模拟的环境下进行通话，可以用到光功率计，

还可以用到波分复用器。下面结合多年来的授课经验，谈谈课程实

验开设的一点体会。

一、实验要与课程内容紧密结合

课程实验开设的目的是要加深学生对理论知识的理解和认识。实

验题目的选择一定要与课程所讲授的内容相配套。光纤通信的课程

教材选用的是西安电子科技大学出版社的21世纪高等学校通信类

教材。[2]该教材的特点是，系统介绍光纤通信的发展历程，从光

纤通信的传输介质到光通信的基本器件，再到光纤通信系统、光网

络，教材由点到面，全面阐述了光纤通信的必备知识。因此课程实

验也要本着从点到面的思想，循序渐进地从基本仪器的使用开始，

过渡到光纤通信系统、光纤通信新技术的应用。在课程的开设过程

中也参考了其他编者的著作。[3-6]

“工欲善其事，必先利其器。”实验仪器性能的优劣是实验成功

与否的关键，更是实验教学效果好坏的根本原因。[7]在对比多家

实验装置之后，我们选择了湖北众友科技实业股份有限公司生产的

光纤通信原理实验。该实验箱不仅能够实现简单的光纤通信基本参

数测量，而且能够通过配套的光纤传输介质实现传输系统的搭建，

还能通过相应的cpld下载模块实际验证编写程序是否正确。

高质量地完成实验教学除了要求有先进合理的实验硬件平台外，

还要求系统性地进行实验教学内容的优化以及实验教学管理的改

革，这都是实验教学软件建设中亟待解决的问题。[8]下面结合课

程内容将实验开设的一些思想进行总结。

1.实验一：单模光纤弯曲损耗测试实验

本次实验主要是利用光功率计，测量被测光纤的弯曲损耗特性。

在理论课程中，光纤传输介质的两个基本特性是损耗和色散。这样

的两个参数都会影响到系统构建过程中无中继传输距离。对于损

耗，会受到多方面因素的影响，如光纤制成过程中引入的杂质、光

纤中可能有结构缺陷、瑞丽散射等等。损耗对于远距离传输而言是

要着重考虑的一个参数。

因此，对于这样一个重要的参数，如何在实践中加深学生对它的

认识呢？为此我们设计了单模光纤弯曲损耗测试实验。由于实验室

条件下不可能存有任意长度的光纤，而实际施工过程中的光缆在铺

设过程中可能由于地下掩埋的实际情况，光缆存在一定的弯曲。在

实验室对定长光纤在一定弯曲情况下的损耗进行测试较有意义。而

损耗和弯曲损耗的计算公式是不同的，通过比较讲解的方式，便于

学生区别记忆，使实践和理论知识既有联系又有区别。公式如（1）、

（2）所示。

（1）

（2）

其中：α为损耗系数，β为弯曲损耗系数，pi为输入光功率，po

为输入出光功率，l为光纤的长度。

在实验讲授的过程中，首先带领学生回顾理论课中讲解的公式

（1），然后介绍实验测试的参量弯曲损耗系数β的影响因素，并指

导学生完成相应的测试工作。这样讲解之后，学生既巩固了理论知

识又明确了实验内容，通过对比加深了对理论知识的掌握。

2.实验二：半导体激光器p-i特性曲线测试

光纤是系统构成的传输媒介，而激光器作为光源是系统构成中发

射机的关键组成部分，此实验在加深学生对光发射机原理的理解上

很有帮助。