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乘法口诀表（合集5篇）

1.乘法口诀表第1篇

《乘法口诀表》的教学重点是让学生在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简

单规律的能力；教学难点是通过应用１－９的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口

诀。

我在教学时，先让学生背一背1～９的乘法口诀，由“几的乘法口诀有几句？”引

导学生想象：把１～９的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样？这样设计的目的

是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象，并在前面学习了１～６的乘法口

诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个１～９的乘法口诀表，了解乘法口诀表的

规律，为下一步发现乘法口诀表的规律做个铺垫。

接着让学生分组自主学习、自主探究其中的规律，然后小组分别汇报自学结果，最

后教师引导学生横看、竖看、斜看、拐弯看，发现规律。以小组为单位，先在小组

里说，然后在全班交流。

2.乘法口诀表第2篇

一晃学期已过大半，这学期教的1—9的乘法口诀已经全部教授结束，这周对所有

的乘法口诀进行了有系统的梳理，学习了《乘法口诀表》感触良多。

本节课的教学目标是：

（1）在自主整理乘法口诀表的过程中，培养学生发现简单规律的能力。

（2）使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增

强数学意识，提高解决实际问题的能力。

（3）通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探

索的精神。

教学的重点是：

找出乘法口诀表的简单规律并记忆。教学难点是：通过应用1—9的乘法口诀的过

程，逐步熟记乘法口诀。复习课本身就是对已学内容的一个重新梳理，对于已经学

过的知识及内容，学生可能会觉得比较枯燥。因此，这节复习课我主要让学生自主

探索规律，并由此记忆区分所有的乘法口诀；在练习上并不是硬邦邦的去讲书上的

习题，而是让学生从自己身边去找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学

如身临其境，这样就会产生亲切感，有种似曾相识的心理。

首先让学生在观察交流中有系统的整理知识。整理的目的不仅要使知识系统化，还

要对知识有新的认识和感悟。教学前，我就让学生把口诀表先填写完整，这样课堂

上就能充分利用时间组织学生探究规律。我给学生创设了“独立思考——组内交流

——全班汇报”的策略。组织学生有序观察：先横着看口诀表有什么发现？竖着

呢？引导学生横看、竖看、斜看，寻找口诀的排列规律，发现积的内在联系，学生

很快发现每种排列都有一定的规律，争着举手说出自己的想法，有的学生还敏锐的

发现相同的得数还可以有不同的口诀，如：二九十八、三六也是十八，学生不断的

探索、发现、总结，进而对口诀表留下深刻的印象，对于帮助学生记忆乘法口诀十

分有利，教学结束已经有相当一部分学生能当场记忆整张口诀表了。横看成岭侧成

峰，远近高低各不同。可以想象，学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去

判断，用自己的语言去表达，也一定能够从不同侧面、不同角度获得不同的发现。

其次让学生在解决问题中拓展提高。乘法口诀是学习乘除法笔算的重要基础，必须

要求学生熟练记忆，达到脱口而出。要实现这一要求，离不开一定数量的练习，而

让学生练得有趣、练得积极主动是关键。课堂的练习设计是关键，要力求改革单

一、呆板的机械重复操练，结合学生的年龄特点，设计了一些学生喜闻乐见、富有

情趣的游戏性练习。如：“小红买了一种东西，正好用完18元，说一说她买了哪

种东西，买了多少。”学生通过思考，能够得到不同的购买方案，不仅应用知识解

决了实际问题，而且在解决问题的过程中巩固了乘法口诀。“如果选一种鲜花，可

以怎样买?”既能巩固乘法口诀，又能探究、应用规律、发展智力、培养能力。同

时还为今后相关知识的学习打下坚实基础。

在教学中也发现不少问题。如在教学“想想做做”第２题时，我先让学生在４分钟

内独立完成，在学生完成的过程中我发现，有的学生每做一题，都是从一几得几开

始依次背口诀的，不能将乘法口诀灵活运用，我就试着提示：计算时，我们在心里

面想的是什么？，通过提示学生在计算时速度明显提高。但同时我也了解到，学生

在运用乘法口诀计算方面还有欠缺，在以后的教学中这一方面还要加强训练。

孩子们的接受能力有所不同，对于他们择优学习什么样的方法，学习到了几种方

法，我没有指定，但是我相信他们收获都不小。

3.乘法口诀表第3篇

教学内容：

教科书第19页例2及相关内容

教学目标：

1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3.体会乘法与