湘科版小学一年级科学上册 第三单元 《认识天气》教学设计 .pdfVIP

第三单元《认识天气》教学设计

1、多样的天气

一、教学目标

1．知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应

的天气符号。

2．初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气

现象的过程。

3．培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。了解人们在监测、

获取天气信息方面的方法与途径。

二、教学准备

各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册，记录表，喜

羊羊头饰或者手偶，等。

三、教学重点

知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天

气符号。

四、教学难点

初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象

的过程。

五、课时安排1课时

六、教学过程

一、教学导入

1．谈话：（师）小朋友们你们觉得今天是什么天气？你觉得这种

天气怎么样？（若学生说“天气好”或“天气不好”，师追问“具体的，

你觉得今天天气体哪里好/不好？”）

2．讲话：今天，我们就来认识天气。板书“天气”。

二、活动一认识天气现象和天气符号

教师准备一个“喜羊羊”手偶或者头饰，教师扮演喜羊。

1、创设情境谈话，师：小朋友们，你们好！我参加了环游中国

的活动，刚从中国海南三亚回来，三亚是天然的温室，每天天气都非

常的温暖，太阳高照，还有微微的海风吹拂，你看我拍回来的照片（课

件出示海南风景图）。请学生谈谈看到图片你觉得这种天气给你的感

觉是怎么样的？（初步认识晴天的天气现象）

认识雪天气现象和天气符号。

2、师：小朋友你们知道像这种阳光明媚的天气，我们一起来猜

一猜它的名字吧。有哪位小朋友知道它的名字。

3、师：（出示图片晴天），我们可以在记录表上写上“晴天”。记

录时除了可以写字，还可以用画符号的方式来记录天气，小朋友们那

你能用什么符号来表示晴天？

4、师：小朋友想象力可真丰富，设计了这么多形象直观的天气

符号。让我们一起去看看“喜羊羊”环游中国时用什么符号来记录晴天

的。

展示天气符号。

5、师：小朋友们我们一起看看，是不是和你设计的一样？仔细

观察，找出差异。

6、师：天气预报对我们生活非常重要，你的爸爸妈妈是通过什

么知道天气情况呢？（生各抒己见）现场播放天气预报，我们一起聆

听，除了晴天还会有哪些天气呢？

7、师：你们都听到哪些天气呢？（生把听到的各类天气说出来

后，教师总结：阴天、雨天、风、雪天、雾）出示五张不同图片的天

气，请学生分别说说每张图片你看到什么？知道了哪些天气的信息，

引导学生找出五种天气的主要特征。

8、师：那我们记录这五种天气时，我们可以用什么符号表示呢？

请你们根据这五种天气的特征设计出最合适的符号。

9、师巡视，可以适当指导。小朋友们的想象力可真让老师佩服，

我们看看“喜羊羊”怎么记录这几种天气的。和我们设计的有什么不一

样？（老师最好能自己制作一套天气符号图）

10、今天我们一起认识了六种天气现象和天气符号，让我们一起

回忆一下，刚才我们认识了哪些天气？（板书：多样的天气）表示天

气的符号还记得吗？《活动手册》翻到第5页，完成“画出天气符号”。

课间休息：天气歌

三、活动二获得天气信息的方法

1．谈话：如果我想知道明天、后天的天气，大家有什么好办法？

看天气预报，哪些方法可以让我们看到天气预报呢？（教师可以准备

报纸，现场拨打气象电话，广播录音）

2.（课件）是不是这些办法？（我们班小朋友还想到了课件中

没出示的一些办法，真棒！）

四、活动三观察记录一周天气现象

1.谈话：接下来，想给我们班小朋友一个关于天气的挑战。有勇

气参与挑战的小朋友举手。那我们一起看看《活动手册》第5页下面，

“观察记录一周天气现象”。大家怎么来完成这个观察记录表？

有时候一天中天气会变，那我们怎么记录呢？

在记录的过程中，还要注意什么？

2.小结：我们认识了天气，以后就可以细细地去观察天气，好好

地去记录天气。我们有一个非常有名的气象学家——竺可桢。我们来

听听关于他的故事